名師大家相聚陽新培訓研學滿載而歸（二）|一次基于地理核心素養(yǎng)培養(yǎng)落地的研學活動

作者：供稿：黃文嬌、王曉靜、羅淼、李宸、方針、包蕊、王民|審核：焦龍河文章來源：本站原創(chuàng) 發(fā)布時間：2022年01月04日點擊數(shù)：字體：小大

第二階段：12月28日上午7:50—12:00，網(wǎng)湖濕地研學。

包括專家教授、名師工作室成員和本縣及鄰縣市兄弟學校教師、高二10班和15班學生學生及家長志愿者等180余人，乘坐車輛有序向網(wǎng)湖濕地進發(fā)。

網(wǎng)湖濕地自然保護區(qū)面積很大，由網(wǎng)湖、豬婆湖、下羊湖、夾節(jié)湖、戎湖、賽橋湖、寶塔湖等淺水型湖泊和泛水沼澤地及其湖岸山地組成，屬內(nèi)陸濕地和水域生態(tài)系統(tǒng)自然保護區(qū)。為了保證有限的4個小時的研學活動順利、安全和有效完成研學單的任務，重點選擇兩個點進行實地研學，一是網(wǎng)湖五爪咀保護站，二是古樟林村。

按照預設固定路線，為不影響鳥類的棲息，研學車隊在離保護站2公里處停靠，將研學師生分成若干小組，每個小組分派指導老師帶領，步行有序而有節(jié)奏式的進入網(wǎng)湖濕地考察核心區(qū)。

在此次研學旅行的活動設計中，以觀察網(wǎng)湖濕地的自然環(huán)境為基礎，設計了系列問題：根據(jù)所學的地理知識，結(jié)合實地觀察的情況、所查閱的資料和訪談的結(jié)果，思考候鳥選擇網(wǎng)湖濕地作為“中轉(zhuǎn)站”的原因；推測網(wǎng)湖的成因；分析網(wǎng)湖濕地的水系水文特征；簡述網(wǎng)湖濕地對當?shù)刈匀坏乩憝h(huán)境的主要影響。通過對這些問題的思考與研究，學生可以認識到網(wǎng)湖濕地是自然地理環(huán)境五大要素共同作用的產(chǎn)物，同時，網(wǎng)湖濕地也會對當?shù)氐淖匀画h(huán)境產(chǎn)生重要的影響。這一活動通過對自然地理環(huán)境的整體性這一規(guī)律的運用，充分的調(diào)動和培養(yǎng)了學生的綜合思維和地理實踐力。

網(wǎng)湖濕地研學過程中，各小組的地理老師帶領學生觀察記錄農(nóng)田村莊的分布狀況、農(nóng)田上候鳥數(shù)量和覓食的情況，觀察濕地周邊地形、植被、土壤和濕地水鳥等生物，以及觀察網(wǎng)湖的水文狀況、灘涂的地形、植被、沼澤和岸邊裸露的巖層剖面等地理事物和現(xiàn)象，引導學生思考、研討交流和完成研學任務單上的問題。

在對網(wǎng)湖濕地自然保護區(qū)的經(jīng)濟社會發(fā)展狀況開展調(diào)查時，我們通過對周邊村民的訪談來了解保護區(qū)建設前后的經(jīng)濟發(fā)展變化以及保護區(qū)的保護政策。讓學生對保護區(qū)開發(fā)建設的區(qū)位條件從自然和人文，有利和不利等不同的角度進行評價；為網(wǎng)湖濕地自然保護區(qū)的可持續(xù)發(fā)展從多主體、多渠道等方面獻計獻策來鍛煉學生的綜合思維。