^{當(dāng)年君心本明月}

^汪余禮

^{在陽新一中的三年，要說都是“陽光燦爛的日子”，那是假的；要說都是“愁云慘淡的日子”，那也是假的。說點什么好呢？????二十多年過去了，最難忘的，卻是沒法說的。然而，當(dāng)年老師們的熱誠與寬厚、博學(xué)與儒雅，讓那段日子多了一抹亮色。記憶中，他們就像夜空中的星辰與月牙，隨著時間的流逝而越發(fā)清亮起來。}

^{?? ? ?回想當(dāng)年，能到陽新一中讀書，對我來說是一件喜出望外的事情。1995年7月，接到陽新一中的錄取通知書后，一家人犯了難。父親原是指望我考上一個中專，然后讀兩年就去工作的。我知道家里的處境，就提議去離家不遠的太子高中上學(xué)（那里學(xué)費低），父親依然不肯點頭。在那個沉悶的暑假，很多日子我是跟著父母在地里干活，彼此話都很少。那個時候，我已經(jīng)下定決心，如果不能上學(xué)，就在家自學(xué)。但到了8月底，父親忽然對我說，“明天，我送你去陽新一中報到。”那一刻，一個多月的勞累似乎都消散了。那一夜，思緒聯(lián)翩，久久難以入眠。窗外，月華如水，秋蟲低鳴，仿佛在應(yīng)和著什么。????高高興興來到學(xué)校，辦完入學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)到學(xué)生宿舍，父親幫我把床鋪好，叮囑了一番，就回去了。我暢想著即將到來的高中生活，心里很是興奮。然而，接下來的日子，卻仿佛一陣黑暗的颶風(fēng)，把我吹進了人生的夢魘。不堪回首，也不想細說。也許每個人的一生中，都難免遇到非常意外的打擊，只是有些來得早，有些來得晚而已。承受，寬恕，放下，繼續(xù)前進，也許這是每個人的“必修課”。修得如何，既跟個人的心性、涵養(yǎng)有關(guān)，也跟由某些偶然因素構(gòu)成的境遇有關(guān)。慶幸的是，在那個時候，我遇到了幾位好老師。}

^{1995年9月9日，中秋節(jié)?？帐幨幍乃奚幔ó?dāng)時學(xué)生宿舍與食堂僅半墻之隔，安排了數(shù)百床位）里，同學(xué)們都回家了，我一個人躺在床上，發(fā)著高燒，迷迷糊糊睡著?；秀敝?，我似乎聽到有人叫我的名字，睜開眼一看，原來是英語老師熊明月先生來看我。他摸了摸我的額頭，發(fā)現(xiàn)燙得厲害，就立即決定帶我去醫(yī)院打針。當(dāng)時我跟在熊老師身后，邊走邊聽他講一些醫(yī)學(xué)知識，心里感到踏實了很多。打了幾天針之后，終于好些了。從此，這個頭發(fā)花白、上課時總喜歡稱學(xué)生為“my children”的老先生，在我心里便仿如親人一般，親切而溫暖。也許正是因為這份特別的信賴感，我那時學(xué)英語特別賣力，每天睡覺之前都會靠在床頭的墻壁上，堅持學(xué)半個小時的英語。睡前用點功，第二天早讀時背課文就很快。高中英語課本里的文章，我那時候基本都能背誦，有些至今還記得很清楚。也許正是因為在高中階段打下的基礎(chǔ)，我后來考大學(xué)、考研、考博，英語成績都不錯。如果真的存在“蝴蝶效應(yīng)”，則熊老師在中秋節(jié)那天對我的看望與照顧，真是發(fā)揮了巨大的作用。中秋節(jié)為法定節(jié)假日，一般老師是不會去宿舍看望學(xué)生的。一個老師如果不是出于一直以來養(yǎng)成的關(guān)愛學(xué)生的習(xí)慣，他可能根本想不到要去學(xué)生宿舍?；蛘?，他在上課的時候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的精神狀態(tài)不對？多少年來，我經(jīng)常想起熊老師。想起中秋月明，想起課上點滴；想起他晨起賦詩，想起他酷愛紅樓，也想起他“明月藏書拒不外借”的笑談。他是一個熱誠、和善、讓人如沐春風(fēng)的好老師，也是一個有著真性情、真才華的讀書人。當(dāng)年明月，驅(qū)散了我生活中的陰霾；而心中明月，將繼續(xù)照亮我的人生。}

^{在那個時候，還有一個老師，也給了我鼓舞與力量。他不是教過我的老師，卻同樣體現(xiàn)出無微不至的關(guān)懷。他就是嚴(yán)獻君老師。我在讀初中時，聽說過他的名字；進了一中后，有幸見到他，當(dāng)時他的關(guān)心、鼓勵與指點讓我倍感溫暖。印象中，我那時在學(xué)習(xí)上遇到什么問題，還寫信向他請教過；他回信了，有些話至今還記得。那時只是覺得他非常謙遜，其人生體會根本不是我能理解的。再后來聽說，他帶的班級，學(xué)生畢業(yè)時好多都哭了，學(xué)生舍不得離開他，他也舍不得離開學(xué)生。在很多人印象中，他是一個有真才實學(xué)又醇厚儒雅、愛生如子的好老師，能得到他授業(yè)解惑是一生的幸運。但其實，他把教書職業(yè)看得很透，從不以“靈魂工程師”自居；看透了卻又能熱情投入，我想這是他天性使然。世上有很多人，有的人盡管非常平凡，卻做出了讓大家敬重的業(yè)績，再加上一種別人學(xué)不來的天性與氣度，于是自成一格，活成了很多人心目中羨慕的榜樣。}

^{讀高二的時候，英語老師何祥坤也是一個有人格魅力的人。他聰明絕頂，腦門發(fā)光，似乎反射著智慧的光芒；上課時總是面帶微笑，說話慢條斯理，聲音帶著一種特別的韻味兒。聽他的課，就是感覺很舒服，很想再多學(xué)點。他上課的時候不是純講知識，也講一些人生感悟、生活智慧之類，聽著很受用。他是那種會讓幾乎所有學(xué)生不知不覺喜歡上的老師。也許在一些學(xué)生的夢里，出現(xiàn)過他的身影。后來他遇到了一個意外，暫時不能來上課了。當(dāng)時我和幾位班委，連夜去了縣委大院，找縣領(lǐng)導(dǎo)解決問題。在當(dāng)時所有同學(xué)的心中，他是一個可敬可愛的老師，我們不能想象沒有他授課的日子；他的遭遇，也更是讓大家感到氣憤和難過。然而，也許這就是人生難免之事，無論多么冤屈，多么不公平，也需要放下。鯤鵬展翅，豈可因幾片烏云收羽；揚帆遠航，絕不被一點風(fēng)浪困住。是金子，即便遇到重重困阻，也終究會放射出燦爛的光芒。不知道何老師如今怎么樣了，相信他一定會站到了人生的更高境界，依然帶著他特有的微笑，面對生活，也面對學(xué)生；而生活，也必將把金秋沉甸甸的果實，獻到他面前。}

^{寫到這里，二十多年前一連串的人與事，仿佛夜里次第閃亮的燈一樣，逐漸顯現(xiàn)在腦海里。高一時方昌其先生教我們語文，他對課文的分析非常細致，而且見解獨到，常常讓我不知不覺進入一個遠離現(xiàn)實生活的境界之中。不過，他很少笑，讓我們感覺有距離。也許，他的學(xué)識、他的閱歷、他的人生體驗，早已鑄就他獨特的人格、形成他獨特的世界，而我們這些年少無知的學(xué)生，無法走進他的世界。高二、高三時的語文老師肖本才先生，是個特別認真負責(zé)的老師。他語文功底深厚，有才華而不橫溢；善良、寬厚，總樂于為學(xué)生提供力所能及的幫助。我高考語文成績據(jù)說全縣第一，離不開他的教導(dǎo)與幫助。歷史老師陳小兵先生、伍箴強先生，學(xué)識淵博，教學(xué)認真，為人豪爽。至今記得陳老師一句話：“你要是專攻歷史一門，也可以當(dāng)一個很好的歷史老師?！闭卫蠋熇钕嘣壬?，有才華而喜橫溢，說起話來滔滔不絕。他是那種比較有個性的老師，肯定有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡他。他曾對我寄予厚望；可惜我當(dāng)年政治沒考好，辜負了他老人家的希望。}

^{還有很多同學(xué)，陽新一中的時光更多地是與他們聯(lián)系在一起的。曾經(jīng)同桌的，上下床位的，前后左右的，迎面相遇的，歷歷在目。只是時過境遷，不知從何說起。}

^{抬望眼，夜空浩渺，月色清涼，靈星點點，而鳥兒早已飛過。只有當(dāng)年明月，在日復(fù)一日的時序更迭中，淡入淡出，淡出淡入。}

^{汪余禮，文學(xué)博士，哲學(xué)博士后，武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國文藝評論武大基地副主任，歐洲戲劇學(xué)刊DramArt國際編委。1995.9至1998.7就讀于湖北陽新一中，后考入武漢大學(xué)文學(xué)院，2002年7月獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2002.9-2005.7在武大師從鄭傳寅先生讀研，獲文學(xué)碩士學(xué)位；2005年考入中央戲劇學(xué)院，師從國務(wù)院學(xué)科評議組成員譚霈生先生，三年后獲文學(xué)博士學(xué)位；2008年8月起在武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院從事博士后工作，三年后獲哲學(xué)博士后證書。2011年7月起在武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教，2014年被評為博導(dǎo)，2016年被評為教授。近年來主要從事中外戲劇與文藝美學(xué)方面的研究與教學(xué)工作，先后主持過中國博士后科學(xué)基金項目、教育部人文社科基金項目、國家社會基金青年項目、教育部重大項目子課題、國家社科基金重大項目子課題等十余個項目，在《外國文學(xué)評論》《外國文學(xué)研究》《戲劇》《戲劇藝術(shù)》《戲曲藝術(shù)》《藝術(shù)百家》《藝術(shù)學(xué)界》《華中學(xué)術(shù)》《長江學(xué)術(shù)》《中國比較文學(xué)》《武漢大學(xué)學(xué)報》等國內(nèi)權(quán)威、核心期刊以及NORDLIT、DramArt、CONFLUENT等歐洲重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中多篇被AHCI數(shù)據(jù)庫收錄或被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。此外完成了《雙重自審與復(fù)象詩學(xué)》（中國社會科學(xué)出版社2016年版）、《易卜生戲劇詩學(xué)研究》（人民出版社2020年版）、《易卜生書信演講集》（第一譯者，人民文學(xué)出版社2012年版）、《易卜生的工作坊》（第一譯者，武漢大學(xué)出版社2016年版）等著作，部分論著獲湖北省社會科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎、湖北省文藝評論優(yōu)秀成果二等獎、全國高校美育教研成果一等獎、武漢大學(xué)人文社科優(yōu)秀成果一等獎等。曾被評為武漢大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干”、“珞珈青年學(xué)者”、“人文社會科學(xué)研究管理工作先進個人”。}