《當(dāng)年君心本明月》汪余禮|陽(yáng)新一中建校110周年征文選登（十七）
當(dāng)年君心本明月
汪余禮
在陽(yáng)新一中的三年，要說(shuō)都是“陽(yáng)光燦爛的日子”，那是假的；要說(shuō)都是“愁云慘淡的日子”，那也是假的。說(shuō)點(diǎn)什么好呢？????二十多年過(guò)去了，最難忘的，卻是沒(méi)法說(shuō)的。然而，當(dāng)年老師們的熱誠(chéng)與寬厚、博學(xué)與儒雅，讓那段日子多了一抹亮色。記憶中，他們就像夜空中的星辰與月牙，隨著時(shí)間的流逝而越發(fā)清亮起來(lái)。
?? ? ?回想當(dāng)年，能到陽(yáng)新一中讀書(shū)，對(duì)我來(lái)說(shuō)是一件喜出望外的事情。1995年7月，接到陽(yáng)新一中的錄取通知書(shū)后，一家人犯了難。父親原是指望我考上一個(gè)中專，然后讀兩年就去工作的。我知道家里的處境，就提議去離家不遠(yuǎn)的太子高中上學(xué)（那里學(xué)費(fèi)低），父親依然不肯點(diǎn)頭。在那個(gè)沉悶的暑假，很多日子我是跟著父母在地里干活，彼此話都很少。那個(gè)時(shí)候，我已經(jīng)下定決心，如果不能上學(xué)，就在家自學(xué)。但到了8月底，父親忽然對(duì)我說(shuō)，“明天，我送你去陽(yáng)新一中報(bào)到。”那一刻，一個(gè)多月的勞累似乎都消散了。那一夜，思緒聯(lián)翩，久久難以入眠。窗外，月華如水，秋蟲(chóng)低鳴，仿佛在應(yīng)和著什么。????高高興興來(lái)到學(xué)校，辦完入學(xué)手續(xù)，轉(zhuǎn)到學(xué)生宿舍，父親幫我把床鋪好，叮囑了一番，就回去了。我暢想著即將到來(lái)的高中生活，心里很是興奮。然而，接下來(lái)的日子，卻仿佛一陣黑暗的颶風(fēng)，把我吹進(jìn)了人生的夢(mèng)魘。不堪回首，也不想細(xì)說(shuō)。也許每個(gè)人的一生中，都難免遇到非常意外的打擊，只是有些來(lái)得早，有些來(lái)得晚而已。承受，寬恕，放下，繼續(xù)前進(jìn)，也許這是每個(gè)人的“必修課”。修得如何，既跟個(gè)人的心性、涵養(yǎng)有關(guān)，也跟由某些偶然因素構(gòu)成的境遇有關(guān)。慶幸的是，在那個(gè)時(shí)候，我遇到了幾位好老師。
1995年9月9日，中秋節(jié)?？帐幨幍乃奚幔ó?dāng)時(shí)學(xué)生宿舍與食堂僅半墻之隔，安排了數(shù)百床位）里，同學(xué)們都回家了，我一個(gè)人躺在床上，發(fā)著高燒，迷迷糊糊睡著?；秀敝?，我似乎聽(tīng)到有人叫我的名字，睜開(kāi)眼一看，原來(lái)是英語(yǔ)老師熊明月先生來(lái)看我。他摸了摸我的額頭，發(fā)現(xiàn)燙得厲害，就立即決定帶我去醫(yī)院打針。當(dāng)時(shí)我跟在熊老師身后，邊走邊聽(tīng)他講一些醫(yī)學(xué)知識(shí)，心里感到踏實(shí)了很多。打了幾天針之后，終于好些了。從此，這個(gè)頭發(fā)花白、上課時(shí)總喜歡稱學(xué)生為“my children”的老先生，在我心里便仿如親人一般，親切而溫暖。也許正是因?yàn)檫@份特別的信賴感，我那時(shí)學(xué)英語(yǔ)特別賣力，每天睡覺(jué)之前都會(huì)靠在床頭的墻壁上，堅(jiān)持學(xué)半個(gè)小時(shí)的英語(yǔ)。睡前用點(diǎn)功，第二天早讀時(shí)背課文就很快。高中英語(yǔ)課本里的文章，我那時(shí)候基本都能背誦，有些至今還記得很清楚。也許正是因?yàn)樵诟咧须A段打下的基礎(chǔ)，我后來(lái)考大學(xué)、考研、考博，英語(yǔ)成績(jī)都不錯(cuò)。如果真的存在“蝴蝶效應(yīng)”，則熊老師在中秋節(jié)那天對(duì)我的看望與照顧，真是發(fā)揮了巨大的作用。中秋節(jié)為法定節(jié)假日，一般老師是不會(huì)去宿舍看望學(xué)生的。一個(gè)老師如果不是出于一直以來(lái)養(yǎng)成的關(guān)愛(ài)學(xué)生的習(xí)慣，他可能根本想不到要去學(xué)生宿舍?；蛘撸谏险n的時(shí)候就已經(jīng)發(fā)現(xiàn)我的精神狀態(tài)不對(duì)？多少年來(lái)，我經(jīng)常想起熊老師。想起中秋月明，想起課上點(diǎn)滴；想起他晨起賦詩(shī)，想起他酷愛(ài)紅樓，也想起他“明月藏書(shū)拒不外借”的笑談。他是一個(gè)熱誠(chéng)、和善、讓人如沐春風(fēng)的好老師，也是一個(gè)有著真性情、真才華的讀書(shū)人。當(dāng)年明月，驅(qū)散了我生活中的陰霾；而心中明月，將繼續(xù)照亮我的人生。
在那個(gè)時(shí)候，還有一個(gè)老師，也給了我鼓舞與力量。他不是教過(guò)我的老師，卻同樣體現(xiàn)出無(wú)微不至的關(guān)懷。他就是嚴(yán)獻(xiàn)君老師。我在讀初中時(shí)，聽(tīng)說(shuō)過(guò)他的名字；進(jìn)了一中后，有幸見(jiàn)到他，當(dāng)時(shí)他的關(guān)心、鼓勵(lì)與指點(diǎn)讓我倍感溫暖。印象中，我那時(shí)在學(xué)習(xí)上遇到什么問(wèn)題，還寫(xiě)信向他請(qǐng)教過(guò)；他回信了，有些話至今還記得。那時(shí)只是覺(jué)得他非常謙遜，其人生體會(huì)根本不是我能理解的。再后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，他帶的班級(jí)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)好多都哭了，學(xué)生舍不得離開(kāi)他，他也舍不得離開(kāi)學(xué)生。在很多人印象中，他是一個(gè)有真才實(shí)學(xué)又醇厚儒雅、愛(ài)生如子的好老師，能得到他授業(yè)解惑是一生的幸運(yùn)。但其實(shí)，他把教書(shū)職業(yè)看得很透，從不以“靈魂工程師”自居；看透了卻又能熱情投入，我想這是他天性使然。世上有很多人，有的人盡管非常平凡，卻做出了讓大家敬重的業(yè)績(jī)，再加上一種別人學(xué)不來(lái)的天性與氣度，于是自成一格，活成了很多人心目中羨慕的榜樣。
讀高二的時(shí)候，英語(yǔ)老師何祥坤也是一個(gè)有人格魅力的人。他聰明絕頂，腦門發(fā)光，似乎反射著智慧的光芒；上課時(shí)總是面帶微笑，說(shuō)話慢條斯理，聲音帶著一種特別的韻味兒。聽(tīng)他的課，就是感覺(jué)很舒服，很想再多學(xué)點(diǎn)。他上課的時(shí)候不是純講知識(shí)，也講一些人生感悟、生活智慧之類，聽(tīng)著很受用。他是那種會(huì)讓幾乎所有學(xué)生不知不覺(jué)喜歡上的老師。也許在一些學(xué)生的夢(mèng)里，出現(xiàn)過(guò)他的身影。后來(lái)他遇到了一個(gè)意外，暫時(shí)不能來(lái)上課了。當(dāng)時(shí)我和幾位班委，連夜去了縣委大院，找縣領(lǐng)導(dǎo)解決問(wèn)題。在當(dāng)時(shí)所有同學(xué)的心中，他是一個(gè)可敬可愛(ài)的老師，我們不能想象沒(méi)有他授課的日子；他的遭遇，也更是讓大家感到氣憤和難過(guò)。然而，也許這就是人生難免之事，無(wú)論多么冤屈，多么不公平，也需要放下。鯤鵬展翅，豈可因幾片烏云收羽；揚(yáng)帆遠(yuǎn)航，絕不被一點(diǎn)風(fēng)浪困住。是金子，即便遇到重重困阻，也終究會(huì)放射出燦爛的光芒。不知道何老師如今怎么樣了，相信他一定會(huì)站到了人生的更高境界，依然帶著他特有的微笑，面對(duì)生活，也面對(duì)學(xué)生；而生活，也必將把金秋沉甸甸的果實(shí)，獻(xiàn)到他面前。
寫(xiě)到這里，二十多年前一連串的人與事，仿佛夜里次第閃亮的燈一樣，逐漸顯現(xiàn)在腦海里。高一時(shí)方昌其先生教我們語(yǔ)文，他對(duì)課文的分析非常細(xì)致，而且見(jiàn)解獨(dú)到，常常讓我不知不覺(jué)進(jìn)入一個(gè)遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)生活的境界之中。不過(guò)，他很少笑，讓我們感覺(jué)有距離。也許，他的學(xué)識(shí)、他的閱歷、他的人生體驗(yàn)，早已鑄就他獨(dú)特的人格、形成他獨(dú)特的世界，而我們這些年少無(wú)知的學(xué)生，無(wú)法走進(jìn)他的世界。高二、高三時(shí)的語(yǔ)文老師肖本才先生，是個(gè)特別認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。他語(yǔ)文功底深厚，有才華而不橫溢；善良、寬厚，總樂(lè)于為學(xué)生提供力所能及的幫助。我高考語(yǔ)文成績(jī)據(jù)說(shuō)全縣第一，離不開(kāi)他的教導(dǎo)與幫助。歷史老師陳小兵先生、伍箴強(qiáng)先生，學(xué)識(shí)淵博，教學(xué)認(rèn)真，為人豪爽。至今記得陳老師一句話：“你要是專攻歷史一門，也可以當(dāng)一個(gè)很好的歷史老師?！闭卫蠋熇钕嘣壬?，有才華而喜橫溢，說(shuō)起話來(lái)滔滔不絕。他是那種比較有個(gè)性的老師，肯定有相當(dāng)一部分學(xué)生喜歡他。他曾對(duì)我寄予厚望；可惜我當(dāng)年政治沒(méi)考好，辜負(fù)了他老人家的希望。
還有很多同學(xué)，陽(yáng)新一中的時(shí)光更多地是與他們聯(lián)系在一起的。曾經(jīng)同桌的，上下床位的，前后左右的，迎面相遇的，歷歷在目。只是時(shí)過(guò)境遷，不知從何說(shuō)起。
抬望眼，夜空浩渺，月色清涼，靈星點(diǎn)點(diǎn)，而鳥(niǎo)兒早已飛過(guò)。只有當(dāng)年明月，在日復(fù)一日的時(shí)序更迭中，淡入淡出，淡出淡入。
汪余禮，文學(xué)博士，哲學(xué)博士后，武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，中國(guó)文藝評(píng)論武大基地副主任，歐洲戲劇學(xué)刊DramArt國(guó)際編委。1995.9至1998.7就讀于湖北陽(yáng)新一中，后考入武漢大學(xué)文學(xué)院，2002年7月獲得文學(xué)學(xué)士學(xué)位；2002.9-2005.7在武大師從鄭傳寅先生讀研，獲文學(xué)碩士學(xué)位；2005年考入中央戲劇學(xué)院，師從國(guó)務(wù)院學(xué)科評(píng)議組成員譚霈生先生，三年后獲文學(xué)博士學(xué)位；2008年8月起在武漢大學(xué)哲學(xué)學(xué)院從事博士后工作，三年后獲哲學(xué)博士后證書(shū)。2011年7月起在武漢大學(xué)藝術(shù)學(xué)院任教，2014年被評(píng)為博導(dǎo)，2016年被評(píng)為教授。近年來(lái)主要從事中外戲劇與文藝美學(xué)方面的研究與教學(xué)工作，先后主持過(guò)中國(guó)博士后科學(xué)基金項(xiàng)目、教育部人文社科基金項(xiàng)目、國(guó)家社會(huì)基金青年項(xiàng)目、教育部重大項(xiàng)目子課題、國(guó)家社科基金重大項(xiàng)目子課題等十余個(gè)項(xiàng)目，在《外國(guó)文學(xué)評(píng)論》《外國(guó)文學(xué)研究》《戲劇》《戲劇藝術(shù)》《戲曲藝術(shù)》《藝術(shù)百家》《藝術(shù)學(xué)界》《華中學(xué)術(shù)》《長(zhǎng)江學(xué)術(shù)》《中國(guó)比較文學(xué)》《武漢大學(xué)學(xué)報(bào)》等國(guó)內(nèi)權(quán)威、核心期刊以及NORDLIT、DramArt、CONFLUENT等歐洲重要期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文60余篇，其中多篇被AHCI數(shù)據(jù)庫(kù)收錄或被人大復(fù)印資料轉(zhuǎn)載。此外完成了《雙重自審與復(fù)象詩(shī)學(xué)》（中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社2016年版）、《易卜生戲劇詩(shī)學(xué)研究》（人民出版社2020年版）、《易卜生書(shū)信演講集》（第一譯者，人民文學(xué)出版社2012年版）、《易卜生的工作坊》（第一譯者，武漢大學(xué)出版社2016年版）等著作，部分論著獲湖北省社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、湖北省文藝評(píng)論優(yōu)秀成果二等獎(jiǎng)、全國(guó)高校美育教研成果一等獎(jiǎng)、武漢大學(xué)人文社科優(yōu)秀成果一等獎(jiǎng)等。曾被評(píng)為武漢大學(xué)“優(yōu)秀學(xué)術(shù)骨干”、“珞珈青年學(xué)者”、“人文社會(huì)科學(xué)研究管理工作先進(jìn)個(gè)人”。
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