【編者按】

陽(yáng)新一中首席教師頒獎(jiǎng)詞：用一顆匠心做教育，懷一顆愛(ài)心育學(xué)生，付一顆暖心對(duì)同事。他們時(shí)刻踐行立德樹(shù)人的光榮使命，日復(fù)一日辛勤耕耘，年復(fù)一年無(wú)私奉獻(xiàn)，播撒著未來(lái)，孕育著希望。經(jīng)風(fēng)沐雨勇挑重?fù)?dān)，吃苦受累無(wú)悔無(wú)怨。深鉆細(xì)研教學(xué)有方，學(xué)生家長(zhǎng)贊不絕口。

這一期我們推出的是歷史老師王義梅。

師者如梅，暗香致遠(yuǎn)

在陽(yáng)新一中的校園里，有這樣一位老師：她以歷史為筆，書(shū)寫(xiě)育人篇章；以匠心為墨，暈染課堂精彩；以慈愛(ài)為光，照亮學(xué)子前程。她就是王義梅老師，二十余載深耕講臺(tái)，如一株傲雪寒梅，于無(wú)聲處散發(fā)芬芳，用堅(jiān)守與智慧詮釋著“師者，傳道授業(yè)解惑”的真諦。

課堂之上：讓歷史“活”起來(lái)的引路人

王義梅老師的歷史課，從不是枯燥的年代與事件的堆砌。她像一位資深的“歷史說(shuō)客”，總能用深厚的學(xué)識(shí)與生動(dòng)的表達(dá)，讓書(shū)本里的文字躍然眼前——讓秦始皇的雄才大略不再是冰冷的“統(tǒng)一六國(guó)”，讓盛唐的氣象不止于“貞觀之治”的詞條，讓近代的滄桑不僅是課本上的黑白圖片。學(xué)生們常說(shuō)：“聽(tīng)王老師講課，像在看一部沉浸式歷史劇，每個(gè)人物都帶著溫度，每段故事都藏著思考?！?/span>

而她的課堂創(chuàng)新，更顯教育智慧。疫情返校后，她率先推行“人人都是小老師”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)主講新課。從最初的手足無(wú)措到后來(lái)的從容自信，從簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)羅列到精心制作課件、開(kāi)展互動(dòng)討論，學(xué)生們?cè)诮巧D(zhuǎn)換中真正成為了學(xué)習(xí)的主人。王老師則退居一旁，做那個(gè)最耐心的傾聽(tīng)者與引導(dǎo)者：她會(huì)為學(xué)生的獨(dú)特見(jiàn)解鼓掌，也會(huì)在邏輯偏差時(shí)溫柔糾偏，用“你這個(gè)角度很新穎”“這里可以結(jié)合史實(shí)再深入一點(diǎn)”的話語(yǔ)，點(diǎn)燃每個(gè)人的思考熱情。

就連解歷史題，也成了她口中的“思想辯論賽”。學(xué)生們各抒己見(jiàn)，為一個(gè)觀點(diǎn)爭(zhēng)得面紅耳赤時(shí)，她從不急于下定論，而是笑著說(shuō)：“歷史本就沒(méi)有唯一答案，重要的是你如何用史實(shí)支撐自己的想法?！庇幸淮危晃粚W(xué)生為某道題的觀點(diǎn)與她激烈辯論，最終被她用扎實(shí)的史料佐證說(shuō)服，卻由衷感慨：“王老師讓我知道，歷史不是死記硬背，而是敢于質(zhì)疑、善于論證的過(guò)程。”

校園之外：亦師亦母的溫暖守護(hù)者

在學(xué)生心中，王義梅老師的辦公室，是“難過(guò)時(shí)最想去的地方”。高三的壓力如烏云壓頂，一次月考后，一位學(xué)生的歷史選擇題錯(cuò)了八個(gè)，成績(jī)一落千丈。正當(dāng)他陷入自我懷疑時(shí)，王老師把他叫到身邊，沒(méi)有批評(píng)，只是拿起試卷逐題分析：“你看這道題，不是知識(shí)點(diǎn)沒(méi)掌握，而是忽略了材料里的時(shí)間線索……”末了，她輕輕拍著學(xué)生的肩，眼神里滿是鼓勵(lì)：“一次失誤不算什么，老師相信你能調(diào)整過(guò)來(lái)。”簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻像一束光，驅(qū)散了學(xué)生心中的陰霾。

高考結(jié)束后，填報(bào)志愿的迷茫期里，她又化身為“規(guī)劃師”。辦公室的燈光常常亮到很晚，她對(duì)著厚厚的志愿指南，幫學(xué)生分析專(zhuān)業(yè)前景、匹配分?jǐn)?shù)位次，甚至為了一個(gè)學(xué)校的招生政策，專(zhuān)門(mén)打電話向招辦咨詢。有學(xué)生說(shuō)：“王老師比我們自己還上心，好像我們的未來(lái)，就是她的牽掛。”

歲月之中：與學(xué)生“共成長(zhǎng)”的追光者

“沒(méi)有人不會(huì)犯錯(cuò)，老師也一樣?！边@是王義梅常掛在嘴邊的話。一次課堂上，她引用史料時(shí)不慎記錯(cuò)了時(shí)間，有學(xué)生指出后，她立刻誠(chéng)懇道歉：“謝謝你幫老師糾正，這說(shuō)明你聽(tīng)得很認(rèn)真，我們一起再查一遍原文?！边@份坦誠(chéng)，讓學(xué)生們敢于質(zhì)疑、樂(lè)于思考，也讓課堂成為了“教學(xué)相長(zhǎng)”的樂(lè)園。

她常說(shuō)：“歷史是活的，學(xué)習(xí)歷史的人也要跟著時(shí)代進(jìn)步。”為了適應(yīng)新高考，她主動(dòng)研究命題趨勢(shì)，把“辯證思維”“史料實(shí)證”等核心素養(yǎng)融入每一節(jié)課；為了讓課堂更生動(dòng)，她嘗試用紀(jì)錄片片段、歷史劇臺(tái)詞輔助教學(xué)，甚至和學(xué)生一起探討熱門(mén)歷史題材的影視劇是否符合史實(shí)。在她的影響下，學(xué)生們不再把歷史當(dāng)“死知識(shí)”，而是學(xué)會(huì)了從過(guò)去看現(xiàn)在、從現(xiàn)在思未來(lái)。

二十余載春秋流轉(zhuǎn)，王義梅老師送走了一批又一批學(xué)子，他們帶著她教的歷史智慧、處世溫度奔赴遠(yuǎn)方，而她始終堅(jiān)守在講臺(tái)，如梅花般，于平凡中綻放不凡。正如學(xué)生們所說(shuō)：“她或許沒(méi)有驚天動(dòng)地的壯舉，但每一堂課的精心準(zhǔn)備、每一次談心的真誠(chéng)耐心、每一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，都在悄悄改變著我們?！?/span>

師者如梅，不必張揚(yáng)，自有暗香浮動(dòng)；育人如溪，不求洶涌，終能滋養(yǎng)萬(wàn)物。王義梅老師用一生的堅(jiān)守告訴我們：教育的真諦，就是用一顆心溫暖另一顆心，用一份光點(diǎn)亮更多的光。

撰稿：王義梅 曹祥才

來(lái)源：黨政服務(wù)中心

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