五月天氣多對(duì)流，陽光總在風(fēng)雨后。5月14日上午陽光燦爛，在縣師訓(xùn)股明瑞海股長(zhǎng)、縣教科院鄭宏圖副院長(zhǎng)、周理文副院長(zhǎng)（主席）和程金杏主任等帶領(lǐng)下，黃石市名師焦龍河、明道樹工作室成員開展了五月名師工作室的送教下鄉(xiāng)活動(dòng)。為響應(yīng)楓林中學(xué)提供的送教學(xué)科需求，前期陽新一中教科室做了的相關(guān)對(duì)接和統(tǒng)籌安排工作，包括地理、語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、生物、心理等七門學(xué)科的送教隊(duì)伍一行26人來到鄂贛交界處的陽新邊遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)楓林鎮(zhèn)楓林中學(xué)。

五月清風(fēng)綠意濃，楓林山水美如畫。楓林中學(xué)面積雖小，但是布局緊湊，潔凈亮麗，綠化有致，辦公室小巧，空間利用到精致。楓林中心校校長(zhǎng)柯愈清和楓林中學(xué)校長(zhǎng)柯昌良、書記柯美華、工會(huì)主席柯錦濤等領(lǐng)導(dǎo)和各學(xué)科老師們熱情的接待了我們。雙方進(jìn)行了簡(jiǎn)短的親切交流，并對(duì)此次教研活動(dòng)表示了高度的關(guān)切。

在地理學(xué)科的送教課堂上，黃石名師焦龍河工作室骨干成員，來自陽新一中的王民老師為師生們呈現(xiàn)了一堂生動(dòng)明快的地理課：《“魚米之鄉(xiāng)”長(zhǎng)江三角洲地區(qū)》。從導(dǎo)學(xué)案的預(yù)習(xí)到課堂教學(xué)，師生互動(dòng)和諧，必備知識(shí)對(duì)接明朗，以問題為導(dǎo)向，課堂講練結(jié)合，充分帶動(dòng)了學(xué)生的地理思維，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知和地理實(shí)踐力。以人地關(guān)系協(xié)調(diào)觀為引領(lǐng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維。

豐富的圖片素材展現(xiàn)了長(zhǎng)江三角洲地區(qū)的自然與人文景觀的和諧，也讓學(xué)生猶如身臨其境，思考生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，體現(xiàn)了地理知識(shí)的生活性、實(shí)用性，讓學(xué)生更好的認(rèn)識(shí)到我們所處的自然環(huán)境與人類生產(chǎn)生活的緊密關(guān)系。

在課后評(píng)議活動(dòng)交流環(huán)節(jié)，全體聽課老師、以及工作室成員進(jìn)行了深入交流，對(duì)王民老師這節(jié)課給予了充分的肯定，同時(shí)對(duì)當(dāng)前初中地理學(xué)情和教情以及中考課改和新課標(biāo)做了深入的研討，為未來初中地理的教學(xué)工作指明了方向。

首先主講教師王民老師闡述了教學(xué)思路、教法設(shè)計(jì)理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的地理核心素養(yǎng)，通過小組合作式學(xué)習(xí)形式進(jìn)行學(xué)習(xí)；在學(xué)情的把握上存在不足，教學(xué)上還需進(jìn)一步的完善和改進(jìn)。

楓林中學(xué)地理教師柯錦濤（工會(huì)主席）和前來聽課的大德中學(xué)楊老師等，剖析了現(xiàn)有的學(xué)情和教情，明確了當(dāng)前學(xué)校在地理教學(xué)上存在的一些短板，也明確了當(dāng)下初中地理學(xué)習(xí)的艱難，同時(shí)也非常肯定了王民老師新的教學(xué)理念，肯定了小組探究式學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式，意識(shí)到初中地理教學(xué)的改革勢(shì)在必行，表達(dá)了如何讓學(xué)生快樂高效學(xué)習(xí)地理的一些困惑。

楓林中學(xué)地理教師劉主任，詳細(xì)的介紹了各班學(xué)生的具體學(xué)情，對(duì)王民老師的課給予了高度好評(píng)，同時(shí)也反思了自身教學(xué)的一些不足，表示學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，創(chuàng)造更加活躍的地理課堂，讓學(xué)生把知識(shí)學(xué)到實(shí)處，并能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，快樂學(xué)習(xí)。

名師工作組成員王鵬老師發(fā)表了深刻的見解，深入解讀了王民老師教學(xué)設(shè)計(jì)的完美性，充分體現(xiàn)了地理學(xué)科的核心素養(yǎng)?——區(qū)域認(rèn)知、綜合思、地理實(shí)踐力和人地協(xié)調(diào)，表示一堂課雖然不可能真的給學(xué)校送去地理的核心素養(yǎng)，但是可以帶去改革的春風(fēng)，播下未來的種子，讓楓林中學(xué)地理教學(xué)未來更加美好。

教科院周理文副院長(zhǎng)從備課充分和教法精煉兩方面肯定了王民老師激情的教學(xué)示范，但同時(shí)也指出了課程中存在對(duì)初中學(xué)情把握的不足、以及初中教學(xué)如何引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)性的有效學(xué)習(xí)問題，建議后期教學(xué)中該如何準(zhǔn)備，首先是備教材，然后是備學(xué)情，尤其是對(duì)初中地理會(huì)考的考情做到心中有數(shù)，以考定教，做到備課充分。同時(shí)，對(duì)于先前楓林中學(xué)柯主任的困惑給予了解答。會(huì)考分?jǐn)?shù)的地理比重增加，相應(yīng)的地理教學(xué)課時(shí)也應(yīng)該適當(dāng)增加，初中地理的教學(xué)要更好的與高中地理銜接，課改和課標(biāo)預(yù)計(jì)明年可以落實(shí)到位，希望初中教學(xué)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)常規(guī)工作。

名師工作室主持人正高級(jí)、特級(jí)教師焦龍河做了點(diǎn)評(píng)和系統(tǒng)性總結(jié)。首先，他高度贊賞了本次活動(dòng)王民老師精彩的課堂教學(xué)，肯定了王民老師為了此次送教課的認(rèn)真而充分的準(zhǔn)備和務(wù)實(shí)進(jìn)取的創(chuàng)新精神，點(diǎn)評(píng)他的課是有思想、有深度、有廣度的教學(xué)示范課。最后從四個(gè)方面概括了本次送教活動(dòng)的意義和收獲。

一是，在湖北新高考和新中考改革背景下，為了更好的做到為黨育人和為國育才的目的，做好初中地理與高中地理的銜接工作勢(shì)在必行，新一輪課改和考試改革的春風(fēng)正逐漸深入荊楚大地。為了讓改革落到實(shí)處，讓教學(xué)的新思想和新形式傳播到更多的學(xué)校中去，名師工作室成員都要擔(dān)當(dāng)作為，要促使現(xiàn)狀的改變，徹底改變過去被動(dòng)應(yīng)付地理畢業(yè)會(huì)考而簡(jiǎn)單地的讓學(xué)生考前背記的做法，要真正的重視初中的地理教學(xué)，落實(shí)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“樂學(xué)樂教”，“學(xué)有所成，教有所進(jìn)”。

二是，進(jìn)一步了解到了當(dāng)前鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中地理的學(xué)情和教情，并且初高中地理教師相互學(xué)習(xí)、互動(dòng)交流的愿望都很高。如何做到充分備課，應(yīng)該是備教材、備課標(biāo)、備學(xué)情和備方法四個(gè)方面都要做到位；關(guān)于小組合作探究式教學(xué)如何落到實(shí)處，讓學(xué)生從中真正受益的問題，首先是教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入真實(shí)的教學(xué)情境中，所下達(dá)的指令要明確，問題導(dǎo)向設(shè)置要清晰，問題鏈由淺入深，由易到難，知識(shí)生成自然，既要做到不流于形式，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和深度思考，對(duì)學(xué)生的討論結(jié)果及時(shí)進(jìn)行展評(píng)和點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生產(chǎn)生思維碰撞的激情與樂趣。合作討論經(jīng)常組織，形成習(xí)慣，學(xué)生也就適應(yīng)了。

三是，每次送教活動(dòng)都是搭建年輕老師和資深教師一個(gè)共同研學(xué)的平臺(tái)，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也有利于教學(xué)研究水平的提升。老師們剛才研討發(fā)發(fā)言都表示收獲匪淺，就說明我們的送教起到了研修的效果。

凝聚力量，共創(chuàng)輝煌。名師工作室將在不斷學(xué)習(xí)和教研交流中壯大，老師們帶的課雖然都多，我們昨天每個(gè)人都上了6節(jié)課，今天下午我們要趕回去至少要上3節(jié)課，其他工作任務(wù)也多，但是教學(xué)研究和送教工作是我們的常態(tài)，課堂也是我們教師的生命線，教師的成長(zhǎng)、成就和成功都要依靠課堂，更離不開同伴互助和名師引領(lǐng)輻射帶動(dòng)作用，我們每次活動(dòng)都安排緊湊，務(wù)實(shí)重行，當(dāng)擔(dān)作為。我們要牢記為黨育人、為國育才的神圣使命，發(fā)揚(yáng)不畏艱難，無私奉獻(xiàn)的精神，彰顯師德風(fēng)范，以立德樹人為根本任務(wù)，修德修學(xué)修教，引領(lǐng)未來新風(fēng)尚。