比露珠更晶瑩的智慧
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發(fā)布時間：2009年11月13日
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平心而論，在獨生子女中，的確有不少"驕"、"嬌"二氣的"問題孩子"。當父母發(fā)現(xiàn)了這一"問題"并意識到這一"問題"的嚴重性時，又常常會感到糾正乏力，束手無策。
其實，不必消極，既然孩子還小，既然他們的可塑性很大，就完全可以對癥施教，幫他們改正，促他們提高。
這是一個意味深長的故事-- 古代有個公主，極任性。有一次，她又哭又鬧，非要皇上給她買一串露珠做的項鏈。皇上很為難，只好下令天下："如果工匠們不能把露珠穿成項鏈，就把他們?nèi)繗⒌簟?為了這件事，全國的工匠個個愁眉苦臉。突然有一天清晨，一位老人來到皇宮，說他可以完成這個任務?；噬洗笙?，立刻把公主喊了來。老人家對公主說："尊貴的公主，這樣吧，你帶我到御花園去，好好挑幾顆漂亮的露珠，然后咱們穿項鏈。"公主挺高興，就與老人一起來到了御花園，并指著一顆最大最亮的露珠說："來！先要這顆！"老人說："那好！請公主把它拿給我！"公主聽了，立刻伸手去拿，可是無論她多么努力，也休想把圓滾滾的露珠拿起來，她吃驚了，而老人及時地對她說："孩子，這回你明白了吧！露珠是拿不起來的！而且無論多么漂亮，太陽一曬，就會在不知不覺中悄悄地消失，就算工匠們能把它穿成項鏈，可太陽一出就會不見的，光剩下一根穿珠子用的線繩這不是太丑了嗎？"公主聽了這些話，深深地點了點頭，說："我再也不要露珠項鏈了！"消息傳開，皇帝大喜，對老人說："你三言兩語就把一個嬌孩子說服了，您的智慧比露珠還要晶瑩呢！"
"比露珠還晶瑩"，這是對"智慧"的評價，這評價不僅貼切，而且十分生動。不是嗎？正因為"晶瑩"可愛，這才使人樂于接受并心領神會，如果再細品這一評價，我們還能發(fā)現(xiàn)，巧妙的教育乃是蘊涵豐富智慧的"教育"，教育方法中智慧的成分越多，也就越立竿見影、事半功倍。
既然如此，教育"驕"、"嬌"二氣的孩子時，切不可急躁，既不能滿足于簡單的說教，也不能寄希望于訓斥或打罵，正確的做法應該是：精心選擇最佳的時機，然后耐心細致地教誨，不動聲色地引導，就好像杜甫筆下的"春雨"："好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
其實，不必消極，既然孩子還小，既然他們的可塑性很大，就完全可以對癥施教，幫他們改正，促他們提高。
這是一個意味深長的故事-- 古代有個公主，極任性。有一次，她又哭又鬧，非要皇上給她買一串露珠做的項鏈。皇上很為難，只好下令天下："如果工匠們不能把露珠穿成項鏈，就把他們?nèi)繗⒌簟?為了這件事，全國的工匠個個愁眉苦臉。突然有一天清晨，一位老人來到皇宮，說他可以完成這個任務?；噬洗笙?，立刻把公主喊了來。老人家對公主說："尊貴的公主，這樣吧，你帶我到御花園去，好好挑幾顆漂亮的露珠，然后咱們穿項鏈。"公主挺高興，就與老人一起來到了御花園，并指著一顆最大最亮的露珠說："來！先要這顆！"老人說："那好！請公主把它拿給我！"公主聽了，立刻伸手去拿，可是無論她多么努力，也休想把圓滾滾的露珠拿起來，她吃驚了，而老人及時地對她說："孩子，這回你明白了吧！露珠是拿不起來的！而且無論多么漂亮，太陽一曬，就會在不知不覺中悄悄地消失，就算工匠們能把它穿成項鏈，可太陽一出就會不見的，光剩下一根穿珠子用的線繩這不是太丑了嗎？"公主聽了這些話，深深地點了點頭，說："我再也不要露珠項鏈了！"消息傳開，皇帝大喜，對老人說："你三言兩語就把一個嬌孩子說服了，您的智慧比露珠還要晶瑩呢！"
"比露珠還晶瑩"，這是對"智慧"的評價，這評價不僅貼切，而且十分生動。不是嗎？正因為"晶瑩"可愛，這才使人樂于接受并心領神會，如果再細品這一評價，我們還能發(fā)現(xiàn)，巧妙的教育乃是蘊涵豐富智慧的"教育"，教育方法中智慧的成分越多，也就越立竿見影、事半功倍。
既然如此，教育"驕"、"嬌"二氣的孩子時，切不可急躁，既不能滿足于簡單的說教，也不能寄希望于訓斥或打罵，正確的做法應該是：精心選擇最佳的時機，然后耐心細致地教誨，不動聲色地引導，就好像杜甫筆下的"春雨"："好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。
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