陽新一中首席教師風(fēng)采——生物老師宋仕豪
【編者按】
陽新一中首席教師頒獎詞：用一顆匠心做教育，懷一顆愛心育學(xué)生，付一顆暖心對同事。他們時(shí)刻踐行立德樹人的光榮使命，日復(fù)一日辛勤耕耘，年復(fù)一年無私奉獻(xiàn)，播撒著未來，孕育著希望。經(jīng)風(fēng)沐雨勇挑重?fù)?dān)，吃苦受累無悔無怨。深鉆細(xì)研教學(xué)有方，學(xué)生家長贊不絕口。
這一期我們推出的是生物老師宋仕豪。
丹心筑夢二十載匠心育才滿庭芳
“用一顆匠心做教育，懷一顆愛心育學(xué)生，付一顆暖心對同事?！边@是陽新一中“首席教師風(fēng)采”欄目頒獎詞中的句子，用來形容宋仕豪老師，再貼切不過。自2004年從華中師范大學(xué)畢業(yè)后，宋老師便扎根陽新一中的生物課堂，二十載春秋流轉(zhuǎn)，他以深耕不輟的匠心、溫暖熱忱的愛心、甘為人梯的暖心，在教育園地播撒希望，成為學(xué)生成長的引路人、同事進(jìn)步的同行者。
一、講臺深耕：讓生物課堂生長出思維的力量
“宋老師的生物課，總能把抽象的細(xì)胞、基因講得像故事一樣生動?！边@是學(xué)生們對宋仕豪課堂的共同評價(jià)。自2015年起，他便承擔(dān)起學(xué)校清北班的生物學(xué)教學(xué)任務(wù)，近三年所帶班級生物平均分始終穩(wěn)居年級前列。2023年高考，他執(zhí)教的高三（21）班生物平均分近90分，同班的鄭楚宸同學(xué)更以全省第七、黃石市第一的優(yōu)異成績被清華大學(xué)錄取。這樣的成績背后，是他對教學(xué)的極致追求。
在宋老師看來，生物課不該是枯燥的知識點(diǎn)堆砌，而應(yīng)是“讓學(xué)生觸摸生命本質(zhì)”的探索之旅。在《性狀分離比的模擬》一課中，他打破教材局限，鼓勵學(xué)生用豆子、卡片、甚至廢舊紙盒等身邊材料設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。有學(xué)生用不同顏色的圍棋子模擬等位基因，用鞋盒制作“性狀分離裝置”，在動手操作中不僅理解了遺傳規(guī)律，更點(diǎn)燃了科學(xué)探究的熱情。這種“低成本、高效率”的探究式教學(xué)，讓他的課堂始終充滿活力和積極性，也讓“學(xué)科核心素養(yǎng)”真正落地生根。
作為生物教研組長，他牽頭組織團(tuán)隊(duì)開發(fā)教學(xué)資源：從《生物必修一教材習(xí)題改編》校本教材到“三讀資料”，每一份材料都凝結(jié)著他對教材的深鉆細(xì)研?！傲?xí)題不是拿來就用的，要改編得貼近學(xué)生認(rèn)知，才能真正起到鞏固作用。”他常對組內(nèi)老師說。這些資源在校內(nèi)推廣后，成為提升教學(xué)質(zhì)量的“利器”，也讓他連續(xù)多年獲評學(xué)校“教學(xué)教研先進(jìn)個人”“高考備考優(yōu)秀備課組長”。
二、教研精進(jìn)：從課堂到筆尖的專業(yè)修行
“教而不研則淺，研而不教則空。”這是宋老師的教研信條。作為陽新縣教科院兼職教研員，他不僅深耕自己的課堂，更帶動全縣生物教師共同成長。每學(xué)期，他都會組織全縣生物教師開展公開課、研討會，在“名師助推”工程中分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。2024年8月，在黃石市“高考備考推進(jìn)會”上，他主講的《2024屆高考備考落實(shí)與反思》專題報(bào)告，因直擊備考痛點(diǎn)、建議務(wù)實(shí)可行，被參會教師稱為“備考指南”。
課題研究是他專業(yè)成長的另一條主線。作為核心成員參與的《學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的方法和途徑的研究》課題，聚焦“減負(fù)增效”，其成果論文《高三生物自主復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)》獲湖北省教育學(xué)會二等獎，為高三復(fù)習(xí)提供了科學(xué)路徑。而他主編的2025版《指點(diǎn)中考·生物學(xué)》，因緊扣課標(biāo)、例題典型，成為黃石地區(qū)初中生物備考的熱門教輔。
筆尖耕耘同樣碩果累累。從2011年到2015年，他在《高中生學(xué)習(xí)》雜志發(fā)表《植物組織培養(yǎng)技術(shù)要點(diǎn)解析》《圖解生態(tài)系統(tǒng)能量流動》等20余篇文章，內(nèi)容涵蓋教材解讀、解題技巧、高考分析，成為許多學(xué)生的“生物學(xué)習(xí)寶典”。2024年，他的《情境化的高中生物課堂設(shè)計(jì)》獲陽新縣論文一等獎，《2023年高考湖北生物學(xué)試題核心素養(yǎng)的體現(xiàn)及教學(xué)建議》更是獲評學(xué)校學(xué)術(shù)年會一等獎，展現(xiàn)了他對新課程改革的深刻理解。
公開課上的他同樣光芒四射。2014年，《生態(tài)系統(tǒng)的能量流動》在荊楚課改聯(lián)盟同課異構(gòu)大賽中斬獲湖北賽區(qū)一等獎第一名；2024年，《細(xì)胞的能量“貨幣”ATP》獲縣“卓越杯”青年教師課堂比賽一等獎。評委評價(jià)他的課“既有知識的深度，又有思維的溫度，是新教材理念的生動實(shí)踐”。
三、育人為本：讓每個生命都綻放光彩
“教育不是注滿一桶水，而是點(diǎn)燃一團(tuán)火?！彼卫蠋煂@句話有著深刻的踐行。在競賽輔導(dǎo)中，他帶領(lǐng)學(xué)生深耕生物學(xué)奧賽，累計(jì)指導(dǎo)5人獲全國二等獎、12人獲全國三等獎，三次被評為“全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)教師一等獎”。
他還格外關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。2023年、2024年校文化科技藝術(shù)節(jié)上，他發(fā)起的“生物模型制作大賽”吸引近500名學(xué)生參與。有學(xué)生用黏土捏出DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)，用吸管搭建神經(jīng)元網(wǎng)絡(luò)，這些作品不僅展現(xiàn)了學(xué)科魅力，更讓學(xué)生在創(chuàng)造中愛上生物?！八卫蠋煶Ｕf，‘生活處處有生物’，跟著他，我們連逛公園都在觀察植物的向光性?！?/span>
對學(xué)生的的個性化指導(dǎo)，更顯他的教育溫度。學(xué)生們總說，宋老師是“會發(fā)光的人”。2023屆高三（20）班的學(xué)生私下叫他“宋男神”，因?yàn)樗粌H記得每個學(xué)生的薄弱知識點(diǎn)，還會在月考后給臨界生細(xì)心糾錯。2024屆高三（23）班的余凡同學(xué)，高三起點(diǎn)考試時(shí)年級排名1000左右，被分配給宋老師指導(dǎo)后，他每周抽出兩小時(shí)分析試卷、制定計(jì)劃，從“知識點(diǎn)漏洞”到“答題規(guī)范”逐一突破。半年后，余凡的排名躍升至600名左右，最終被武漢紡織大學(xué)錄取。像余凡這樣的學(xué)生有不少，都被宋老師的教育溫度所溫暖。
四、薪火相傳：做青年教師的“引路人”
“一個人的優(yōu)秀不算優(yōu)秀，一群人的優(yōu)秀才是真的優(yōu)秀?！弊鳛閷W(xué)校“青藍(lán)工程”指導(dǎo)教師，宋老師毫無保留地傳承經(jīng)驗(yàn)。2021年，他指導(dǎo)的郭峰老師，在縣第一屆“卓越杯”青年教師大賽中獲二等獎；2023年，他帶的凌貝凡老師，更是在縣第二屆“卓越杯”中斬獲一等獎。在宋老師的帶動下，生物組形成了“老帶新、新促老”的濃厚氛圍，多次獲評“黃石市高考優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)”。
二十載教壇耕耘，宋老師用成績詮釋著“深耕”的意義：從華中師大的學(xué)子到陽新一中的首席教師，從青澀的教壇新人到全縣生物教學(xué)的“領(lǐng)頭雁”，他始終站在教育的田野上，以匠心打磨課堂，以愛心滋養(yǎng)學(xué)生，以暖心帶動同事。正如他常說的：“教育是慢的藝術(shù)，只要守住初心，靜待花開，每顆種子都會長成參天大樹?！?/span>
如今，這位帶著“陽新縣優(yōu)秀教師”“中小學(xué)學(xué)科優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)的生物教師，依然每天早早來到辦公室，備好當(dāng)天的課，批改完學(xué)生的作業(yè)，然后笑著走進(jìn)教室——那里，有他熱愛的課堂，更有他守護(hù)的希望。
撰稿：宋仕豪 曹祥才
來源：黨政服務(wù)中心
一審：陳湖庚
二審：明建華
終審：陳洪星
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