以賽促教提師能，深耕課堂提素養(yǎng)|陽(yáng)新一中地理組開(kāi)展青年教師賽課活動(dòng)
陽(yáng)新一中地理組積極響應(yīng)學(xué)校號(hào)召，4月17號(hào)和4月25號(hào)，地理組的兩位年輕老師王民和李宸老師分別在錄播室和明禮樓報(bào)告廳進(jìn)行了優(yōu)質(zhì)課的比賽。
在此次賽課活動(dòng)中，地理組王民老師憑借扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)與創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)脫穎而出，展現(xiàn)出卓越的教學(xué)風(fēng)采。而李宸老師以精湛的教學(xué)技藝與新穎的課堂設(shè)計(jì)，展現(xiàn)了新時(shí)代地理教師的專(zhuān)業(yè)魅力。
王民老師以[具體教學(xué)主題]為核心，緊扣地理學(xué)科核心素養(yǎng)培育目標(biāo)。課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，他巧妙運(yùn)用[如一段地理現(xiàn)象視頻、生活中的地理案例等]，瞬間激發(fā)學(xué)生興趣，營(yíng)造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)問(wèn)題鏈層層引導(dǎo)，結(jié)合多媒體地圖、地理實(shí)驗(yàn)、小組合作探究等多樣化教學(xué)手段，將抽象的地理原理生動(dòng)呈現(xiàn)。學(xué)生積極參與討論、動(dòng)手實(shí)踐，深度思考，在互動(dòng)中掌握知識(shí)要點(diǎn)、提升地理思維能力與實(shí)踐探究能力 。
李宸老師以陸地水體的相互關(guān)系為課題，以冰川補(bǔ)給為切入點(diǎn)，結(jié)合學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)與生活實(shí)際，設(shè)計(jì)出兼具趣味性與探究性的教學(xué)方案。課堂伊始，他通過(guò)播放洞庭湖演變紀(jì)錄片片段]，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引發(fā)學(xué)生對(duì)地理現(xiàn)象的深度思考。教學(xué)過(guò)程中，李老師巧妙運(yùn)用[如GIS動(dòng)態(tài)地圖、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、角色扮演等]教學(xué)工具，將復(fù)雜的地理規(guī)律拆解為學(xué)生可感知的探究任務(wù)，并組織小組合作，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)據(jù)分析、模型構(gòu)建等方式自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。
課堂上，王民老師關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，適時(shí)給予指導(dǎo)與鼓勵(lì)，充分體現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)渡自然流暢，課堂節(jié)奏把控精準(zhǔn)，教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高。李宸老師注重將地理學(xué)科核心素養(yǎng)融入每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)、即時(shí)反饋與多元評(píng)價(jià)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情，既培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維與實(shí)踐能力，又滲透了人地協(xié)調(diào)觀(guān)。教學(xué)流程邏輯清晰，環(huán)節(jié)銜接緊密，課堂氛圍活躍而有序。
此次賽課不僅是王民和李宸老師個(gè)人教學(xué)能力的精彩展示，也為地理組教師提供了相互學(xué)習(xí)、交流的平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)地理學(xué)科教學(xué)改革與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)具有積極意義。相信在兩位老師的示范引領(lǐng)下，地理組全體教師將不斷探索創(chuàng)新，持續(xù)提升教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生帶來(lái)更優(yōu)質(zhì)的地理課堂。
圖文：王民
來(lái)源：教科室|地理教研組
初審：柳輝
終審：劉杰? 陳洪星
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