陽(yáng)新一中“尋訪身邊的好老師”系列展示——張紅霞老師
編者按：微光聚愛(ài)，璀璨星河。為弘揚(yáng)尊師重教社會(huì)風(fēng)尚，傳播教育正能量，致敬時(shí)光中的好老師，陽(yáng)新一中推出“尋訪身邊的好老師”系列展示。本期推出是陽(yáng)新一中數(shù)學(xué)老師——張紅霞老師。
朝霞引明路，余暉暖人心
古人云：“師者，所以傳道受業(yè)解惑也。”然而，就在我那年少無(wú)知的高中歲月里， 有一位數(shù)學(xué)恩師，卻以其深入淺出的授課方式，讓我領(lǐng)略到了數(shù)學(xué)的無(wú)限魅力，拿起書(shū)卷，她以自信從容的態(tài)度，把所學(xué)對(duì)我們傾囊相授；走下課堂，她又化作春日里和煦的日光，對(duì)我們悉心關(guān)懷，溫暖呵護(hù)我們的成長(zhǎng)。她就是我的高中數(shù)學(xué)老師張紅霞。2003年參加工作至今，張老師在這三尺講臺(tái)耕耘了20年，連續(xù)擔(dān)任數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)10年。她專業(yè)知識(shí)豐富，教學(xué)能力高超，在我心中，她是那閃耀著智慧光芒的數(shù)學(xué)導(dǎo)師。
猶記得我們的初次見(jiàn)面：簡(jiǎn)單清爽的著裝，中長(zhǎng)蓬松的頭發(fā)梳成一個(gè)低馬尾，臉上自然揚(yáng)起自信大方的笑，簡(jiǎn)單有力的自我介紹“同學(xué)們大家好，我就是你們接下來(lái)兩年的數(shù)學(xué)老師，雖然我們這是第一次見(jiàn)面，但我的名字已經(jīng)跟同學(xué)們見(jiàn)過(guò)面了，大家看一下這次聯(lián)考出卷人那欄，這就是我的名字?！币幌伦泳驮谖覀兊男闹辛粝铝藰O深的印象。
上新課時(shí)，不管書(shū)上寫(xiě)的原理意義有多晦澀，定理公式有多難懂，她總是運(yùn)用生動(dòng)的比喻和妙趣橫生的例子，將那些抽象晦澀的數(shù)學(xué)概念呈現(xiàn)得如此逼真，宛如一幅幅清新的圖畫(huà)在我們眼前躍然而現(xiàn)。就連那曾令許多人人望而卻步的圓錐曲線，在她的點(diǎn)撥下，也變得如此平易近人。她不僅僅是在教授知識(shí)，更是在點(diǎn)燃我們的求知欲望，讓我們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。她的課堂仿佛一幅色彩斑斕的畫(huà)卷，展現(xiàn)出數(shù)學(xué)的多彩世界。課堂外，作為老師的數(shù)學(xué)課代表，我見(jiàn)識(shí)過(guò)老師厚厚的課本和備課本，上面密密麻麻的注解，比起我們應(yīng)屆高考生都是有過(guò)之而無(wú)不及。數(shù)十年如一日的嚴(yán)格自我要求，只為了能將自己最好的狀態(tài)展示在課堂上。
批評(píng)與鼓勵(lì)式教育并行，既會(huì)讓我們記住教訓(xùn)，也會(huì)不斷激勵(lì)我們更好地成長(zhǎng)?！斑@個(gè)題我們上課做過(guò)的，考試的時(shí)候怎么就忘了呢？還有這個(gè)題，老是不長(zhǎng)教訓(xùn)怎么能拿高分呢？”一句句看似責(zé)備的話，其實(shí)深藏著張老師對(duì)我們的殷切希望；“這次考試xxx非常不錯(cuò)，取得了很大進(jìn)步啊！”“大家對(duì)于xxx最近的努力有目共睹，我希望大家都能夠向他學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步！”無(wú)論是所謂的“優(yōu)等生”還是“后進(jìn)生”，張老師從不吝嗇對(duì)我們的表?yè)P(yáng)；她也常鼓勵(lì)我們:“還有誰(shuí)有不同的解法嗎？可以一起分享一下嗎？”即使該同學(xué)數(shù)學(xué)成績(jī)并不優(yōu)異，或是提出的想法并不那么合理，她也始終笑著稱贊我們有敢于開(kāi)口，敢于分享的勇氣。兩年里張老師不斷的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)，都盡數(shù)化作我上大學(xué)后在生活和學(xué)習(xí)中面對(duì)新事物能夠跨出第一步的勇氣。
有一段時(shí)間我喜歡鉆研強(qiáng)基數(shù)學(xué)，閱讀各種高中數(shù)學(xué)論文，提前學(xué)習(xí)大學(xué)數(shù)學(xué)，像我這樣好高騖遠(yuǎn)、眼高手低的學(xué)生，張老師不是一棒子打死，而是采用側(cè)面引導(dǎo)和鼓勵(lì)我們。有一次，張老師在講解一道圓錐曲線大題的時(shí)候，她用常規(guī)解法把這道復(fù)雜的壓軸大題全面地講解了出來(lái)，可是由于過(guò)于復(fù)雜，臺(tái)下很多同學(xué)根本聽(tīng)不下去。她于是便問(wèn)我們有沒(méi)有更精妙的解法，善于把握機(jī)會(huì)的我急不可耐，卻又無(wú)可奈何，頭腦高速旋轉(zhuǎn)卻無(wú)濟(jì)于事，看著張老師失望的眼神，我深感愧疚。難道沒(méi)有人站出來(lái)了嗎？這一刻，空氣凝滯了，正當(dāng)老師準(zhǔn)備講解下一道題時(shí)，胡某某站了起來(lái)，他使用橢圓的極坐標(biāo)表示和參數(shù)方程思想，將這道復(fù)雜的幾何代數(shù)綜合題轉(zhuǎn)化為了純粹的三角函數(shù)題。大家都很吃驚，很多人頭一次看見(jiàn)這種解法，包括我在內(nèi)。然而，在他一步一步三角恒等變換下，得出了一個(gè)形式極好卻與答案有所偏差的數(shù)字，整個(gè)班級(jí)陷入了混亂狀態(tài)。我仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這個(gè)答案與標(biāo)準(zhǔn)答案只相差了 一個(gè)離心率，一定是哪里出現(xiàn)了問(wèn)題。張老師明知故問(wèn)地問(wèn)道：“有哪一位同學(xué)是仔細(xì)聽(tīng)了胡釗學(xué)同學(xué)的解題過(guò)程的，他錯(cuò)在哪？”我再也無(wú)法忍受，在萬(wàn)眾矚目下站了起來(lái)，我指出，解法十分精妙，可是忽略了參數(shù)方程本質(zhì)是一種仿射變換，仿射變換前后的旋轉(zhuǎn)角存在一定關(guān)聯(lián)，但并不嚴(yán)格相等，所以在使用三角形面積公式時(shí)不可以使用參數(shù)角。頃刻間，掌聲雷動(dòng)，我沉淪于極大的幸福之中。張老師欣慰一笑，結(jié)束了這一精彩絕倫的壓軸題解法論壇。時(shí)至今日，我仍然會(huì)想起這節(jié)課，它點(diǎn)燃了我的數(shù)學(xué)之火，我開(kāi)始真正熱愛(ài)數(shù)學(xué)，開(kāi)始刨根問(wèn)底地找尋數(shù)學(xué)，開(kāi)始全神貫注地研究數(shù)學(xué)。
“培育教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫‘因材施教’?！蔽覀儼嗍且粋€(gè)平行班，學(xué)習(xí)熱情相較于老師以往帶的重點(diǎn)班可能比較淡漠，甚至部分同學(xué)比較調(diào)皮難管教，但是張老師從來(lái)沒(méi)有想過(guò)放棄我們，相反對(duì)我們的關(guān)心愈發(fā)濃烈。她將“因材施教”四個(gè)字發(fā)揮得淋漓盡致。在閑暇的課余時(shí)間，她會(huì)將同學(xué)叫到辦公室，給同學(xué)分析他的薄弱點(diǎn)，施以微壓或鼓勵(lì)，教導(dǎo)他合適的學(xué)習(xí)方法；在晚自習(xí)時(shí)，她會(huì)安排各個(gè)水平段的同學(xué)在真題中挑選題目，在電腦上投屏出來(lái)讓同學(xué)們按照自己的能力有選擇的練習(xí)…這也是張老師最令我敬佩之處，她總是時(shí)刻關(guān)注著每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，用心去了解我們的困惑和需求。記得有一次，我在課后向她請(qǐng)教了一個(gè)難題，她不僅耐心講解，還專門(mén)為我找來(lái)了一本相關(guān)的參考書(shū)，讓我能夠更深入地了解問(wèn)題的本質(zhì)。這份關(guān)懷，讓我感受到了老師的溫暖與支持，也讓我明白了，她不僅僅是一位默默奉獻(xiàn)的知識(shí)傳播者，更是我們生活的導(dǎo)師。
還記得高三拍畢業(yè)照那天，張老師換上我們挑選的幼稚班服，不厭其煩地陪我們一波又一波的拍照，到后面老師需要回去備課時(shí)，考慮到我們不能帶手機(jī)，將手機(jī)借給我們拍照，為我們的青春留下了不少美妙的痕跡；記得作為課代表卻沒(méi)能做到表率，老師溫柔地開(kāi)導(dǎo)，緩解我的心理壓力；記得一次次考試失利，老師耐心地給我分析問(wèn)題，溫柔地跟我說(shuō)“別著急，不用把一次成績(jī)看得這么重，慢慢會(huì)越來(lái)越好的。”；更記得高考失利，畢業(yè)宴席上張老師抱著我溫柔地擦干我的眼淚，一遍遍輕輕地?fù)崦业暮蟊?，告訴我高考并不是人生的終點(diǎn)，未來(lái)也還有光明一片。張老師平時(shí)上課的悉心鼓勵(lì)，臨近分別時(shí)的耐心開(kāi)導(dǎo)，讓并不十分勇敢的我在初入大學(xué)時(shí)，有了面對(duì)新環(huán)境的勇氣，在我躊躇是否要競(jìng)選學(xué)生干部時(shí)，激勵(lì)我能夠勇敢地交上報(bào)名表，站上講臺(tái)做出自我介紹。
如今，我已經(jīng)順利考入理想大學(xué)，將邁入人生的新階段。然而，張老師的教誨與影響，卻在我心中猶如一束明亮的光芒，時(shí)刻照耀著我的前行之路。正是因?yàn)樗以跀?shù)學(xué)的海洋中航行得更加從容，也更加充滿信心。她的美德和才華，如同那顆不滅的明星，激勵(lì)著我不斷追求知識(shí)的高峰。
以人為本，因材施教育棟梁；躬行實(shí)踐，為人師表作楷模；授業(yè)解惑，嚴(yán)慈相濟(jì)促發(fā)展。在與張老師共同相處的兩年中，她的一舉一動(dòng)無(wú)不在詮釋“為人師表”的含義。朝霞引明路，余暉暖人心。她似朝霞，能照亮學(xué)習(xí)路上的黑夜，也似晚霞，溫暖的余暉輕裹著我們，給予我們前進(jìn)的勇氣。
撰稿：張鵬程? 秦滋潤(rùn)
編輯：黨政辦
審核：陳洪星
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