【送教示范展風(fēng)采 不負(fù)春光與時(shí)行】（三）分享得失促提升，引領(lǐng)方向助備考
分享得失促提升，引領(lǐng)方向助備考
第三個(gè)環(huán)節(jié)，各校代表結(jié)合一輪地理高考備考中的得失，詳細(xì)交流分享了各自的二輪復(fù)習(xí)備考的措施、策略；名師工作室主持人正高級(jí)教師焦龍河、核心成員工作室導(dǎo)師正高級(jí)教師程良安等與老師們答疑互動(dòng)，講座總結(jié)。
（一）備考研討：分享得失促提升
大冶一中陳劍平：
他首先認(rèn)真地總結(jié)了一輪復(fù)習(xí)的缺點(diǎn)與不足，要點(diǎn)如下：（1）注重學(xué)生掌握細(xì)節(jié)知識(shí)的落實(shí)，而忽視了學(xué)生對(duì)地理整體知識(shí)結(jié)構(gòu)的理解和掌握，導(dǎo)致學(xué)生面對(duì)問(wèn)題時(shí)，思維不開(kāi)闊，答題不嚴(yán)謹(jǐn)，答題要點(diǎn)不全面。（2）注重學(xué)生對(duì)地理原理、地理規(guī)律的理解，而忽視了其與當(dāng)前的熱點(diǎn)或焦點(diǎn)問(wèn)題的銜接，導(dǎo)致學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題存在不足。（3）存在對(duì)待學(xué)生“不愿放手”、“不敢放手”心理，容易限制學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。（4）在培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范答題、應(yīng)試能力方面仍然存在很多不足。（5）在培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和演繹能力，以及綜合思維和探究能力方面存在不足。
基于以上情況，他詳細(xì)地談了應(yīng)對(duì)的對(duì)策。依據(jù)學(xué)生一輪復(fù)習(xí)后整體學(xué)情：基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)，知識(shí)整合能力欠缺，區(qū)域空間比較模糊，空間思維能力不足，材料閱讀獲取信息能力較差，答題思路不清晰，語(yǔ)言表述能力較差，二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：
（1）優(yōu)選專題，對(duì)癥抓藥。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)、學(xué)生座談等方式調(diào)研學(xué)情，結(jié)合學(xué)生一輪復(fù)習(xí)暴露的問(wèn)題，以及盤點(diǎn)近年來(lái)高考試題涉及的90多個(gè)考點(diǎn)，60多個(gè)高頻考點(diǎn)，優(yōu)選7至8個(gè)關(guān)鍵專題，以及4到5個(gè)熱點(diǎn)專題，幫助學(xué)生進(jìn)一步牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)理解知識(shí)間的聯(lián)系，構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系，增強(qiáng)地理主干知識(shí)、必備知識(shí)的理解和應(yīng)用。
（2）強(qiáng)化思維，提升能力。面對(duì)高考，學(xué)生的問(wèn)題主要集中在“知識(shí)、思維和方法”三個(gè)層面，二輪復(fù)習(xí)必須在夯實(shí)必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，將思維品質(zhì)的提升和方法能力的訓(xùn)練滲透到專題復(fù)習(xí)中去，教會(huì)學(xué)生地理思維方法，掌握地理規(guī)律，圍繞人地關(guān)系這個(gè)主題，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試說(shuō)明，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，以專題或微專題形式導(dǎo)入課堂復(fù)習(xí)，充分挖掘?qū)W生的探究性思維能力，體驗(yàn)和領(lǐng)悟解決問(wèn)題的邏輯思維鏈條，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，在真實(shí)情景中解決生產(chǎn)和生活中的實(shí)際問(wèn)題。地理能力的培養(yǎng)與學(xué)科素養(yǎng)的養(yǎng)成需要時(shí)間，需要在實(shí)踐中等待，因此要把復(fù)習(xí)備考課堂歸還給學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)試題創(chuàng)設(shè)的情景，明了試題設(shè)問(wèn)的邏輯鏈，完善學(xué)科知識(shí)網(wǎng)絡(luò)與思維網(wǎng)絡(luò)，才能為學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐與提升的機(jī)會(huì)，才是最有效的備考方法。
（3）精準(zhǔn)訓(xùn)練，決勝高考。要決勝高考，二輪復(fù)習(xí)需要強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，提高課堂效率。因此，根據(jù)復(fù)習(xí)進(jìn)度，要優(yōu)化高考試題資源，進(jìn)行專題式組題，以綱帶題，以題帶書，梳理主干，重構(gòu)知識(shí)體系；以題帶法，回歸原理與規(guī)律，優(yōu)化學(xué)生地理思維，達(dá)到精準(zhǔn)訓(xùn)練，提高課堂復(fù)習(xí)效率。訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的應(yīng)試能力，而審題能力是高考應(yīng)試能力的前提，知識(shí)遷移及問(wèn)題分析推理能力是突破解題的基礎(chǔ)，表述能力是高考答題快而準(zhǔn)的關(guān)鍵。高考試題對(duì)能力的考查是依據(jù)高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)，備考過(guò)程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)科思想方法角度審視試題的意蘊(yùn)，回歸課程標(biāo)準(zhǔn)把握試題的起點(diǎn)與落點(diǎn)，依據(jù)地理課程標(biāo)準(zhǔn)要求，把握考點(diǎn)深度，并引導(dǎo)學(xué)生歸納答題時(shí)闡釋能力的層次級(jí)別，在訓(xùn)練中精準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。
此外也分享了去省外鄭州市交流帶來(lái)的相關(guān)建議。
例如，上好試卷評(píng)講課。試卷評(píng)講堅(jiān)持使用智學(xué)網(wǎng)提供的學(xué)生得分?jǐn)?shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生選擇題、綜合題的共性錯(cuò)誤、同類班級(jí)的差距、小題得分情況以及對(duì)象生、臨界生的個(gè)性化錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)講。學(xué)生小題及綜合得分?jǐn)?shù)據(jù)分析，為以后的課堂復(fù)習(xí)實(shí)時(shí)調(diào)整，錯(cuò)題滾動(dòng)試卷的命制提供依據(jù)。
關(guān)于練習(xí)講評(píng)課的“三個(gè)步驟”和“三個(gè)講清”：（1）“三個(gè)步驟”：①分類統(tǒng)計(jì)并反饋比較普遍比較典型的問(wèn)題，反饋的方式可以制作成“錯(cuò)題集”課件。②師生合作找錯(cuò)誤，找原因，找方法。③讓學(xué)生完成實(shí)現(xiàn)能力遷移的糾錯(cuò)練習(xí)。（2）“三個(gè)講清”：①講清問(wèn)題的表現(xiàn)形式。②講清問(wèn)題的形成原因。③講清問(wèn)題的解決方法。
陽(yáng)新一中童德江：
他認(rèn)為二輪復(fù)習(xí)目標(biāo)應(yīng)“注重知識(shí)的靈活運(yùn)用和能力提高，實(shí)現(xiàn)綜合能力突破”。
以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，以高考評(píng)價(jià)體系和考試說(shuō)明為依據(jù)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和地理思維能力為核心，堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持常規(guī)教學(xué)與教研教改，夯實(shí)集備集研，重視團(tuán)隊(duì)合作，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)潛能，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，注重培養(yǎng)和考查學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，不斷提高學(xué)生獲取和解讀地理信息能力、調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)能力、描述和闡釋地理事物能力、論證和探討地理問(wèn)題能力，為高考再創(chuàng)佳績(jī)奠定基礎(chǔ)。以主干知識(shí)為載體，以專題為基礎(chǔ)，以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái)，通過(guò)加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)系，全面提高學(xué)科思維能力。要明確重點(diǎn)、難點(diǎn)。深刻理解每一個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)及其知識(shí)點(diǎn)中的重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，把握知識(shí)結(jié)構(gòu)內(nèi)部之間的聯(lián)系。同時(shí)進(jìn)行解題訓(xùn)練，提升應(yīng)戰(zhàn)能力。
二輪復(fù)習(xí)建議：(1)自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理，其實(shí)都蘊(yùn)藏在某些圖式中，而圖就在課本上；(2)人文地理思維的模式化；(3)熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)系的自然化:不盲目追逐熱點(diǎn)；多聯(lián)系自然地理特征，少聯(lián)系人文特征；(4)重點(diǎn)、難點(diǎn)的專題復(fù)習(xí)之專題劃分，建議以四大系統(tǒng)為基礎(chǔ)，摻入題型（尤其是解答題）專題。（3）專題復(fù)習(xí)如何定位問(wèn)題：①培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生形成以某一主題為中心、對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行跨章節(jié)遷移、重組的能力，進(jìn)一步鞏固落實(shí)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，形成知識(shí)體系。②培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)所給圖文資料，閱讀、獲取有效信息，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，綜合分析，解決實(shí)際問(wèn)題的思路和方法，提高學(xué)生綜合分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
黃石七中曹慧允：
她結(jié)合黃石七中學(xué)情，提出“二輪以‘微專題復(fù)習(xí)’、‘微專題訓(xùn)練（測(cè)試）’相配合，每一個(gè)專題有系統(tǒng)的知識(shí)直接歸納，一套訓(xùn)練題，一至兩套試題(所選復(fù)習(xí)資料試題量偏少)，按照講、析、畫、背、練、再練的閉循環(huán)模式，小步子穩(wěn)扎穩(wěn)打復(fù)習(xí)。即做到“三個(gè)一”：一個(gè)專題、一套練習(xí)、一套測(cè)試(最少)。
她建議，適當(dāng)集中進(jìn)行地理解題方法指導(dǎo)。關(guān)注熱點(diǎn)的切入點(diǎn)、落腳點(diǎn)，地理問(wèn)題及人類面臨的問(wèn)題。課堂上帶著學(xué)生齊診地理答案，引導(dǎo)學(xué)生改編地理試題，結(jié)合反饋再做微專題復(fù)習(xí)。
并希望通過(guò)對(duì)新課標(biāo)和高考真題的研究，優(yōu)化復(fù)習(xí)備考策略，提高二輪復(fù)習(xí)備考效率，刷新地理小學(xué)科大主科的記錄，為新高考賦能助力，創(chuàng)造2022屆高考輝煌。
另外，大冶二中吳永維、大冶華中學(xué)校謝中洲、大冶實(shí)驗(yàn)高中胡翰、大冶六中黃朝洪等高三教師均做了分享發(fā)言。
吳永維：通過(guò)題型歸類、方法歸納，使每一個(gè)題做出收獲，使每一個(gè)題目都能給自己以啟發(fā)。多比較多總結(jié)，經(jīng)常拿自己的答案和參考答案比較，看自己的答案和參考答案的基本思路是否相符，知識(shí)選擇和參考答案是否一致。多總結(jié)。從心理調(diào)節(jié)到時(shí)間分配，從閱讀習(xí)慣到答題順序注意在做題時(shí)注意尋找克服某些缺陷的方法。
謝中洲：每次月考和其他大型考試都要組織學(xué)生認(rèn)真糾錯(cuò)，教師及時(shí)批閱糾錯(cuò)本，并針對(duì)學(xué)生學(xué)情出診斷卷；培優(yōu)補(bǔ)差輔導(dǎo)要有針對(duì)性、目的性，能夠及時(shí)地解決學(xué)生的困惑；建立學(xué)生問(wèn)題清單，大膽鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，適當(dāng)進(jìn)行深度探究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性地理思維品質(zhì)。
胡翰：構(gòu)建高效的地理課堂：課堂教學(xué)是學(xué)生高考復(fù)習(xí)的主陣地，為了使備課組能更好地提高課堂效率，本學(xué)期我們做到每節(jié)課精心策劃使課堂成為優(yōu)質(zhì)高效的課堂并相互督成員聽(tīng)課評(píng)課，而且積極鼓勵(lì)備課組成員積極到校外聽(tīng)課，通過(guò)相互聽(tīng)課評(píng)課取長(zhǎng)補(bǔ)短，通過(guò)同伴互助式教學(xué)反思達(dá)到共同提高使我們的課堂更優(yōu)質(zhì)高效。
黃朝洪：堅(jiān)持集體備課，精心編寫教學(xué)案，每周定期備課一次，時(shí)間是周三上午。強(qiáng)調(diào)交流每周的教學(xué)情況、周考情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理和及時(shí)反饋。每位老師精心策劃，努力提高復(fù)習(xí)的效率，近年的高考試題充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生四層四翼的考查，作為高三復(fù)習(xí)，應(yīng)該將之貫穿與教學(xué)的始終。
（二）專家答疑：引領(lǐng)方向助備考
名師工作室主持人正高級(jí)教師焦龍河、核心成員工作室導(dǎo)師正高級(jí)教師程良安、工作室骨干教師大冶教研室教研員黃文嬌等就各位老師提出的備考疑難問(wèn)題，從專業(yè)角度進(jìn)行了答疑互動(dòng)。
最后，焦龍河老師就今天的主題活動(dòng)進(jìn)行了小結(jié)，開(kāi)展了題為“務(wù)實(shí)重行，智慧備考”的講座活動(dòng)。他從“對(duì)標(biāo)備考”、“科學(xué)備考”、“精準(zhǔn)備考”、“激情備考”、“合作備考”五個(gè)方面，結(jié)合具體要求闡述了“智慧備考”的含義和要求，充分肯定了各校高三教師代表所做的經(jīng)驗(yàn)交流的價(jià)值和意義，號(hào)召我們不畏艱辛，務(wù)實(shí)重行；不忘初心，勇于擔(dān)當(dāng)作為；師德師藝兼修，與師生共成長(zhǎng)。
本次送教活動(dòng)搭建了城鄉(xiāng)教師交流的平臺(tái)，促進(jìn)了優(yōu)秀教育資源的共享和互補(bǔ)，引領(lǐng)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，也為二輪科學(xué)備考指明了正確的方向，譜寫了一曲激昂的互助贊歌。
相遇名師，邂逅美好，未來(lái)焦龍河名師工作室將繼續(xù)發(fā)揮示范和引領(lǐng)作用，為黃石地區(qū)乃至湖北省的高中地理教學(xué)水平的提升，效率的提高，貢獻(xiàn)更多的力量。
通訊員：王曉靜（圖、文）? 審核：焦龍河
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