【送教示范展風(fēng)采 不負(fù)春光與時(shí)行】（二）評課交流
授課教師分享自己的課程設(shè)計(jì)、教學(xué)意圖，也對本節(jié)課進(jìn)行了教學(xué)反思，提出了教學(xué)疑問。
聽課的教師們結(jié)合二輪備考，對本次課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評，大家各抒己見，充分肯定了這兩節(jié)課的生動性和高效性，紛紛對黃文嬌老師精湛的教學(xué)技巧、獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)、靈活機(jī)動的教學(xué)手法，對王曉靜老師準(zhǔn)確精煉的教學(xué)講解和良好的課堂組織能力等亮點(diǎn)給予了高度的評價(jià)。同時(shí)，也給授課教師的個別問題的處理提出了寶貴的建設(shè)性意見，研討現(xiàn)場氛圍熱烈，老師們收獲滿滿。
大冶一中陳劍平：設(shè)計(jì)思路好，構(gòu)思巧妙；導(dǎo)入新穎，對接高考方向；避開了常規(guī)微專題的復(fù)習(xí)，為高考二輪復(fù)習(xí)提供了新思路。
大冶二中吳永維：鼓勵學(xué)生，診斷性強(qiáng)，注重學(xué)生的思維推動。
大冶六中黃朝洪：由淺入深，層層遞進(jìn)；極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性；為區(qū)域地理的復(fù)習(xí)提供了新思路。
大冶實(shí)驗(yàn)高中胡翰：從核心素養(yǎng)出發(fā)，對接高考；體現(xiàn)了區(qū)域性、綜合性、差異性；逆行思維的設(shè)置；師生互動有效。建議：增加學(xué)生參與度。
大冶英才周高峰：注重與新教材的聯(lián)系，更好幫助高考；核心知識把握到位。
大冶華中謝中洲：啟發(fā)性強(qiáng)，與時(shí)代背景相聯(lián)系，設(shè)計(jì)新穎，學(xué)生參與度高，課堂自信，建議：旅游地理的知識的引導(dǎo)和取舍。
陽新富川中學(xué)包蕊：以學(xué)生為主，注重培養(yǎng)地理思維。
黃石七中曹慧允：選材新穎，課堂導(dǎo)入以問題導(dǎo)向，提升素養(yǎng)，邏輯清晰；教學(xué)設(shè)計(jì)與新教材、新高考聯(lián)系緊密；跨學(xué)科融合性有體現(xiàn) ；關(guān)注島嶼開發(fā)，選材好。
黃石二中陳梁：優(yōu)點(diǎn)：給學(xué)生提供一個方向、模板，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎，對學(xué)生的興趣激發(fā)良好。建議：教師語言表達(dá)精準(zhǔn)度；對于學(xué)生的提出的可能性不要急于否定，可以鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料。
大冶一中程良安：課堂真實(shí)，學(xué)生反映的問題和知識生成較好；素養(yǎng)性體現(xiàn)好；跟蹤熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；當(dāng)堂練習(xí)利于學(xué)生發(fā)散思維和逆向思維的培養(yǎng)；原創(chuàng)習(xí)題既考察了地理環(huán)境的一般性，也考察了特殊性。建議：1.土壤題可跟學(xué)生復(fù)習(xí)一下土壤的組成；2.氣候題應(yīng)該多幫助學(xué)生做選項(xiàng)分析；3.地理用語的規(guī)范性要注意，后面最好是加上一個“以后怎么學(xué)的內(nèi)容”。
陽新一中焦龍河：充滿了欣慰，兩位老師的選題均令人耳目一新，體現(xiàn)了二輪復(fù)習(xí)的方向，教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新性強(qiáng)，注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事；注重引導(dǎo)學(xué)生去感悟素養(yǎng)要求；課堂評價(jià)體現(xiàn)出有新舊教材的銜接，課堂上教師一直關(guān)注學(xué)生，診斷情；方向明確，從設(shè)計(jì)的問題到學(xué)生活動，設(shè)計(jì)問題的內(nèi)容有基礎(chǔ)性，綜合性，應(yīng)用性，創(chuàng)新性；針對二輪復(fù)習(xí)，該課有效亮點(diǎn)突出。建議：學(xué)生的問題可以分類整合，從綜合思維角度去要素綜合、過程綜合、地方綜合、空間綜合等方面分類引導(dǎo)點(diǎn)撥。
來自各個學(xué)校的教師代表在評課中從多個角度、不同層面交流了自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，智慧在流淌，思想在碰撞，在座的老師從中得到了深刻的啟發(fā)。
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