共筑教育夢(mèng) 攜手促提升|黃石市明道樹名師工作室送教楓林中學(xué)
5月14日上午，在陽新縣教科院和縣教育局師訓(xùn)股的組織下，黃石市明道樹名師工作室、黃石市焦龍河名師工作室，陽新一中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、心理等學(xué)科教師代表送教楓林中學(xué)。陽新一中黨委書記、校長明道樹，縣教育局師訓(xùn)股股長明瑞海，縣教科院副院長鄭宏圖、縣教科院主任陳金杏全程參加活動(dòng)。送教活動(dòng)分為研討課與主題報(bào)告兩部分。
8點(diǎn)30分，送教教師一行在明校長的帶領(lǐng)下到達(dá)楓林中學(xué)。楓林鎮(zhèn)中心學(xué)校校長柯愈清、楓林中學(xué)校長柯昌良對(duì)老師們的到來表示誠摯的歡迎，并舉行了簡短而熱烈的熱迎儀式。隨后，各科送教教師進(jìn)入授課班級(jí)授課，工作室成員隨班聽課觀摩。
研討課
在研討課部分，明道樹名師工作室成員程志勇老師主講中考寫作指導(dǎo)課《談?wù)剬懽髦械膶忣}立意和多維挖掘》。程老師從黃石九年級(jí)語文四月調(diào)考作文題切入，結(jié)合近五年來的黃石中考作文題，概括總結(jié)出“化實(shí)為虛，重在內(nèi)修”的命題規(guī)律，并提出四種解題策略：①感知存在，發(fā)現(xiàn)自我，認(rèn)識(shí)自我（描摹真正的自我），②體驗(yàn)親情，體驗(yàn)友情，溫潤心靈（滋潤饑渴的靈魂），③感悟成長，回憶往昔，追逐夢(mèng)想（書寫美麗的人生），④認(rèn)知社會(huì)，薪火傳承，責(zé)任擔(dān)當(dāng)（鑄就崇高的品格）。在課堂上，程老師采用小組合作式，分步展開課堂教學(xué)，學(xué)生展示踴躍，發(fā)言精彩，同學(xué)們的掌聲此起彼伏。
課后，明道樹名師工作室成員與楓林中學(xué)語文教師就如何上好寫作指導(dǎo)課進(jìn)行交流。工作室成員、陽新一中教科室副主任劉杰主持交流會(huì)。在交流中，程老師介紹這次寫作指導(dǎo)課意在方法指導(dǎo)和初高中銜接的教學(xué)意圖；陳洪星老師認(rèn)為程老師的寫作指導(dǎo)課在發(fā)展學(xué)生思辨力方面作出了有效的探索；江章令主任從初高中銜接教學(xué)的重要性、語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)、寫作素材的提煉與運(yùn)用作點(diǎn)評(píng)。交流會(huì)上，工作室成員與楓林中學(xué)語文教師還就中考作文備考的方向、審題、文體、格式及寫作任務(wù)情境等方面的寫作教學(xué)問題作交流、探討。
明校長作《千里之行，始于足下》主題報(bào)告
在主題報(bào)告部分，明校長為楓林中學(xué)全體教師作《千里之行，始于足下》的教師專業(yè)成長主題報(bào)告。
在報(bào)告中，明校長回顧自己從教31年以來，從一名普通語文教師一步步奮斗到特級(jí)教師的教學(xué)歷程。明校長從自己的專業(yè)成長講起，闡釋“修師德，提師能，煉師藝，悟師道”是教師專業(yè)成長的階梯，強(qiáng)調(diào)教師的專業(yè)成長陣地在課堂，鼓勵(lì)老師們“多聽名師的課，多仿成功的課，精備自己的課，積極參與磨課，成就經(jīng)典的課”。在報(bào)告中，明校長就教師專業(yè)成長提出五條奮斗的路徑：“專家引領(lǐng)，同伴互助，課題研究，自我反思，終身學(xué)習(xí)”。在報(bào)告最后，明校長還表達(dá)出自己的職業(yè)愿景：
改變課程觀：課程是育人的載體，一切有利于學(xué)生成長的活動(dòng)都是課程；
改變師生觀：師生關(guān)系融洽是教學(xué)的最高境界；
改變教學(xué)觀：以生為本，先學(xué)后教，少教多學(xué)，自主學(xué)習(xí)，深度學(xué)習(xí)；
改變舊手段：信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合是發(fā)展趨勢(shì)。
主題報(bào)告在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。楓林中學(xué)送教活動(dòng)是明道樹名師工作室繼4月份送教富池中學(xué)的延續(xù)，活動(dòng)的開展有利于加強(qiáng)初高中的教學(xué)聯(lián)系，促進(jìn)初高中的課程銜接，發(fā)揮名師工作室優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的輻射作用，共筑教育夢(mèng)，攜手促提升。
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