以集備促備考，以精準(zhǔn)促提升丨三月份語文教研組大集備
26日上午，陽新一中語文組開展“高考語文二輪復(fù)習(xí)”專題網(wǎng)絡(luò)視頻研討活動，陽新一中黨委書記、校長明道樹，副校長方長風(fēng)、王能勇及全體語文教師參加活動。活動由語文教研組長劉杰主持。
說課環(huán)節(jié)——說得精細(xì)
在說課環(huán)節(jié)，新校區(qū)高三嚴(yán)獻(xiàn)君老師說課內(nèi)容是《語言文字運用之標(biāo)點符號題的復(fù)習(xí)與備考》，嚴(yán)老師從“關(guān)注標(biāo)點符號題考查的背景，關(guān)注標(biāo)點符號題考查的方向，關(guān)注標(biāo)點符號題考查的策略”三方面展開，重點講解提分策略，其中，審題“三看法”和答題“三類型”的講解細(xì)致醒目，便于操作。
老校區(qū)高三張緒焰老師說課內(nèi)容是《如何精準(zhǔn)進(jìn)行小說作用題的復(fù)習(xí)備考》，張老師從“說教材-說學(xué)情-說教法-說教學(xué)過程-說教學(xué)效果”五個方面展開，完整呈現(xiàn)一節(jié)語文復(fù)習(xí)課的教學(xué)流程，實用性強(qiáng)。
評課環(huán)節(jié)——評得精當(dāng)
在評課環(huán)節(jié)，柯貴鋒、樂川椽、余開仁、馮會合、陳緒義等老師高度評價兩位老師的說課內(nèi)容，認(rèn)為嚴(yán)獻(xiàn)君老師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)抓得實，講得精，練得細(xì)，想得全，好操作；認(rèn)為張緒焰老師的小說復(fù)習(xí)指導(dǎo)重學(xué)情、重技法、重指導(dǎo)、重反饋。
在評課環(huán)節(jié)，馮會合老師還從“教師角度”、“學(xué)生角度”、“聽課角度”提出如何提高二輪復(fù)習(xí)備考的有效性和針對性問題；陳緒義老師還就二輪復(fù)習(xí)備考中學(xué)生存在的“缺板”“短板”“亂板”問題提出自己的真知灼見。
匯報環(huán)節(jié)——部署精心
在匯報復(fù)習(xí)計劃環(huán)節(jié)，新校區(qū)高三語文備課組長邢潔從“注重策略，狠抓落實，重點突出，全面提高”四個方面匯報新校區(qū)語文二輪復(fù)習(xí)計劃，并強(qiáng)調(diào)“強(qiáng)化研究，明確方向；注重基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力；科學(xué)管理，力求效益；抓好落實，爭取突破?！?/strong>
老校區(qū)高三語文備課組長齊大詠從“把握方向，精研高考；依據(jù)考情，設(shè)置專題；精選試題，科學(xué)訓(xùn)練；強(qiáng)化輔導(dǎo)，盯人盯分”五個方面談老校區(qū)二輪復(fù)習(xí)備考計劃，并具體解讀老校區(qū)二輪復(fù)習(xí)時間安排。
建議環(huán)節(jié)——發(fā)言精誠
在提復(fù)習(xí)建議環(huán)節(jié)，明卉、柯貴鋒、章丹、鄒生大、萬維芳等組長從考點把握、回歸課本、審題訓(xùn)練、閱讀積累、作文訓(xùn)練等方面獻(xiàn)言獻(xiàn)策。
明卉組長建議小說復(fù)習(xí)要回歸課本，從課本找依據(jù)；柯貴鋒組長建議重專題、重精選、重文體；章丹組長建議小說復(fù)習(xí)要關(guān)注真題、關(guān)注審題、關(guān)注歸類、關(guān)注模式；鄒生大組長建議把握考點、全面復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練、規(guī)范答題；萬維芳組長建議研透考綱，閱讀積累，強(qiáng)化思辨。
領(lǐng)導(dǎo)講話——指導(dǎo)精要
在領(lǐng)導(dǎo)講話環(huán)節(jié)，明道樹校長作總結(jié)講話。在講話中，明校長認(rèn)為此次語文組大集備，老師們準(zhǔn)備充分，發(fā)言踴躍。發(fā)言老師匯聚了學(xué)校語文學(xué)科的名師強(qiáng)將，研討活動效果明顯。
會上，明校長從微觀角度對整個研討活動進(jìn)行點評：說課環(huán)節(jié)，說得精細(xì)；評課環(huán)節(jié)，評得精當(dāng)；匯報環(huán)節(jié)，部署精心；建議環(huán)節(jié)，發(fā)言精誠。
會上，明校長從閱讀與寫作的宏觀角度為大家提出三點要求：
一是樹立語文教學(xué)、備考的課程標(biāo)準(zhǔn)意識。語文教學(xué)要著力于培養(yǎng)學(xué)生“語言構(gòu)建與運用”、“思維發(fā)展與提升”、“審美鑒賞與創(chuàng)造”、“文化傳承與理解”四個方面的核心素養(yǎng)。語文教學(xué)要以課程標(biāo)準(zhǔn)為綱，語文備考也要以課程標(biāo)準(zhǔn)為本，特別在沒有考綱的時代，我們更要緊抓課程標(biāo)準(zhǔn)，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)。
二是確立語文閱讀的首要地位堅決不動搖。閱讀是提升我們語文素養(yǎng)的不二途徑，也是靜化與涵養(yǎng)我們心靈的雨露甘霖。我們語文老師要培養(yǎng)學(xué)生閱讀的習(xí)慣，特別在疫情期間，更要利用網(wǎng)絡(luò)精選時文，給學(xué)生以良好的閱讀熏陶。要特別關(guān)注統(tǒng)編高中語文教材中有關(guān)毛澤東、魯迅、屠呦呦、袁隆平等人物的文章。閱讀這些文章，對學(xué)生來講，既是一種文化的傳承，也是一種閱讀素材的積累，還是一種人生境界的提升。
三是建立以活動引領(lǐng)的語文寫作教學(xué)機(jī)制。我們要樹立生活即語文的大語文觀，要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)語文，在活動中學(xué)習(xí)寫作，在活動中積淀素養(yǎng)，在活動中提升能力。各級部舉行的誦讀經(jīng)典閱讀活動也逐成規(guī)模，語文組開展的“疫情無情，人間有愛”征文活動反響熱烈，每年一季的《竹林》（高三閱讀專刊）漸成特色。希望語文教研組多開展語文閱讀與寫作的相關(guān)活動，讓語文學(xué)習(xí)動起來、活起來。希望高三語文備課組多提供閱讀素材，特別要引導(dǎo)學(xué)生積累疫情期間的英雄人物、抗疫事跡，主流媒體的要聞、時評等寫作素材，要讓學(xué)生寫作時做到胸中有素材、胸中有范文，要讓閱讀為語文加分，要讓寫作為語文添彩。
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