求真務(wù)實(shí)抓備考 注重績效促提高
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發(fā)布時(shí)間：2009年10月31日
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進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，教育已經(jīng)進(jìn)入了全面推進(jìn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的新時(shí)期。作為基礎(chǔ)教育的高中學(xué)段，不僅要推進(jìn)素質(zhì)教育，而且更要接受高考的評(píng)價(jià)，尤其是周邊競爭環(huán)境日趨激烈的今天，高考結(jié)果的好壞，直接影響著我校的生存和發(fā)展。因此，2005屆高三年級(jí)的復(fù)習(xí)備考工作，必須周密部署，科學(xué)安排，一切從實(shí)際出發(fā)，求真務(wù)實(shí)，做出實(shí)績，為我校的持續(xù)發(fā)展作出新的貢獻(xiàn)。
一、認(rèn)清形勢，明確目標(biāo)，領(lǐng)導(dǎo)帶頭，大膽創(chuàng)新
㈠生源質(zhì)量在下降，競爭形勢更激烈
2005屆高三年級(jí)的生源并不理想，基礎(chǔ)差、底子薄，應(yīng)屆生高分層當(dāng)年錄取時(shí)流失大，全縣過一中錄取分?jǐn)?shù)線（530分）人數(shù)有891人，只來548人；560分以上全縣156人，只來12人；550分以上350人，只來78人。
相反，周邊學(xué)校應(yīng)屆優(yōu)質(zhì)生源集中，今年又公開招收復(fù)大量讀生。在縣內(nèi)，一些高中均以極優(yōu)惠的條件吸引了不少優(yōu)生，且在總?cè)藬?shù)上與我們?nèi)找姹平?。因此，我們出路只有一條：向內(nèi)使勁，真抓實(shí)干。用汗水和智慧譜寫一中的輝煌，力爭在兩大校上有突破，600以上的高分率有提高，重點(diǎn)線人數(shù)有增加。
（二）一切從實(shí)際出發(fā)，與時(shí)俱進(jìn)，在繼承中發(fā)展，在發(fā)展中創(chuàng)新。
我們陽新一中有很好的備考經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)良的傳統(tǒng)，所有切實(shí)有效的我們都要繼承并加以發(fā)揚(yáng)。但必須看到形勢在發(fā)展，對(duì)象在變化，只有創(chuàng)新，才能謀求更大的發(fā)展。
1、確立“管理出人才”的理念，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的建設(shè)，將事務(wù)型班主任變成教育型班主任。
2、少開會(huì)，多研究，加強(qiáng)對(duì)備課組的管理，將應(yīng)付型備課組變成研究型攻堅(jiān)集體。改每周必會(huì)為每周必研，每天必備。
3、學(xué)考統(tǒng)一，資料為我所用。信息社會(huì)，高考成了一個(gè)大市場，各科信息資料滿天飛，教者難以適應(yīng)，學(xué)生無法應(yīng)付，而且由于學(xué)生的能力水平不一致，教學(xué)進(jìn)度不相符，一味盲目跟風(fēng)聯(lián)考，所造成的學(xué)考不統(tǒng)一現(xiàn)象在復(fù)習(xí)中常常存在，收效甚微。2005屆資料必須尊重備課組的意見，結(jié)合自身實(shí)際，只選取1-2種實(shí)用的資料作主打，其余的提供給組長作參考。根據(jù)湖北省獨(dú)立命題的特點(diǎn)，聯(lián)考以省內(nèi)各校為主，做到進(jìn)度統(tǒng)一，學(xué)考不脫鉤。
4、走出去請(qǐng)進(jìn)來，建立廣泛的信息網(wǎng)絡(luò)。
閉門造本式的備考必然被信息時(shí)代所淘汰。根據(jù)高考命題的特點(diǎn)，除了研究考綱考題之外，多方收集信息，學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)是必不可缺的一環(huán)。本屆高三選準(zhǔn)1-2種主打資料的同時(shí)，應(yīng)廣泛吸取北京海淀、金太陽、學(xué)海，啟東等省外信息，同時(shí)還要關(guān)注黃岡、荊州、仙桃等地信息，特別要保持與武漢地區(qū)名校，華師一附中、省實(shí)驗(yàn)中學(xué)、武漢六中等名校的聯(lián)系，建立廣泛的信息網(wǎng)絡(luò)，為我所用。此外，還擬組織教研能力強(qiáng)的教師走出去，參加針對(duì)性強(qiáng)的有實(shí)效的教研活動(dòng)，以推動(dòng)備考。凡參加學(xué)習(xí)人員回來以后一律要作傳達(dá)，做到一人學(xué)習(xí)，大家受益，一改走馬觀花式的外出學(xué)習(xí)。
5、以備課組為單位設(shè)立題庫，命題組題實(shí)行署名制。為了改變平時(shí)設(shè)題多時(shí)沒法用的現(xiàn)象，盡量讓學(xué)生少做陳題，不做原題，多做新題。年級(jí)將依靠信息渠道，為組長提供足夠的實(shí)用的資料和樣題樣卷，由組長組織專人選編，建立題庫，并根據(jù)備考的進(jìn)程選用實(shí)合自己學(xué)情的試卷進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，凡自組試卷一律署名，并交年級(jí)保存，如果契合與高考，則報(bào)學(xué)校重獎(jiǎng)，同時(shí)為以后備考作儲(chǔ)備。
6、培優(yōu)不搞一廂情愿，轉(zhuǎn)差要大面積提高。
要鐘刺兩大校必須培養(yǎng)一批好苗子，但過去一廂情愿，由幾個(gè)教師上小課的作法效果不大，對(duì)教師來說精力不夠，把握不準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生來說重復(fù)訓(xùn)練，加重了負(fù)擔(dān)。2005屆擬通過綜合考查從各班（主要是實(shí)驗(yàn)班）選拔一批優(yōu)生，由年級(jí)跟蹤分析，組成一個(gè)由年級(jí)牽頭、學(xué)科教師和家長參與的攻關(guān)小組，重點(diǎn)在信心、勢氣上鼓勵(lì)，在心理素質(zhì)上，在學(xué)習(xí)方法上指導(dǎo)，在知識(shí)疑點(diǎn)上解答，給學(xué)生以更大的發(fā)展空間。
轉(zhuǎn)差的重點(diǎn)放在班級(jí)，面向全體，采取“趕羊群”的方式，讓每個(gè)人看到成功的希望。
7、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，為一中的發(fā)展培養(yǎng)后備人才。本屆高三教師中有一部分第一次上高三，年級(jí)將安排有經(jīng)驗(yàn)的教師采取“一幫一”的方式結(jié)對(duì)子，在方法上進(jìn)行指導(dǎo)。青年教師自身要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，多聽指導(dǎo)教師和有經(jīng)驗(yàn)的老教師的課。備課有手記，聽課要有記錄。
（三）領(lǐng)導(dǎo)帶頭，敬業(yè)奉獻(xiàn)，團(tuán)結(jié)教師、廉潔自律。
年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)既是學(xué)校管理工作的實(shí)施者，又是高三復(fù)習(xí)備考的組織者，所起的作用不可忽視。
1、教好一門課，蹲好一個(gè)班，帶動(dòng)一個(gè)組。年級(jí)領(lǐng)導(dǎo)首先是教師，教好自己的一門課，在自己所帶班級(jí)中落實(shí)管理，在自己所在的學(xué)科組中帶動(dòng)備考。
2、加強(qiáng)管理，真抓實(shí)干。年級(jí)開展工作凡事要照章辦事，按計(jì)劃辦事。不能怕得罪人。自己真做才能真管，自己吃苦才能叫人拼搏。
3、堅(jiān)持值日和查班，深入班級(jí)了解學(xué)情。年級(jí)值日整散結(jié)合，對(duì)教師下班情況查記結(jié)合，“查”是值日領(lǐng)導(dǎo)督查，“記”是班上學(xué)生在年級(jí)統(tǒng)一印到學(xué)科任教早晚自習(xí)下班情況登記表中記載，一月一回收。直接與課時(shí)津貼掛鉤。
4、定期召開班主任、備課組長、學(xué)生干部工作會(huì)議。工作有計(jì)劃、有布置、有檢查、有落實(shí)。
5、不定期參加各班質(zhì)量分析會(huì)，了解教學(xué)情況。參加各班主題班會(huì)，了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)。及時(shí)微調(diào)工作重點(diǎn)。分析會(huì)不搞宴請(qǐng)，可請(qǐng)家長委員會(huì)代表和學(xué)生代表參加。
6、充分發(fā)揮學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)在高三年級(jí)帶課的優(yōu)勢，請(qǐng)他們當(dāng)好參謀，帶動(dòng)所帶班級(jí)，團(tuán)結(jié)廣大教師，任人唯賢，注重績效，獎(jiǎng)勤罰懶。
7、廉潔自律，克己奉公。年級(jí)經(jīng)費(fèi)要收支清楚，不沾不挪，節(jié)約開支，每學(xué)期結(jié)束后，要向家長管理委員會(huì)結(jié)帳，并將結(jié)果在教師大會(huì)上公布。
二、班主任要注重思想教育，面向全體學(xué)生，將管理工作落到實(shí)處
班主任在年級(jí)備考中起著極其重要的作用，既是年級(jí)工作的推動(dòng)者，又是組織者，既是管理工作的第一責(zé)任人，又是備考集體的核心。班風(fēng)正了，則學(xué)風(fēng)正；班風(fēng)差，則學(xué)風(fēng)差。因此，高三一年對(duì)班主任的全程跟蹤督查與指導(dǎo)十分重要。
（一）簽訂班主任工作責(zé)任書，使之明確職責(zé)，加強(qiáng)責(zé)任感。2005屆高三年級(jí)班主任工作責(zé)任書，改變過去的空套要求，對(duì)班主任在班級(jí)管理中所承擔(dān)的責(zé)任作了全方位的說明，年級(jí)在班主任簽字以前組織學(xué)習(xí)，使之明確責(zé)任，提高認(rèn)識(shí)。
（二）制定班級(jí)工作計(jì)劃，備配班主任工作手冊(cè)。開學(xué)之初各班要根據(jù)年級(jí)總體安排和目標(biāo)要求，結(jié)合本班實(shí)際，制定出切實(shí)可行的班級(jí)工作計(jì)劃，并每人準(zhǔn)備一本工作手冊(cè)，對(duì)計(jì)劃的落實(shí)情況作好記載，供年級(jí)檢查。
（三）成立年級(jí)學(xué)生會(huì)，定期召開學(xué)生部分會(huì)議。組建一支協(xié)助班主任、配合年級(jí)參與管理的學(xué)生干部隊(duì)伍。讓他們當(dāng)好班級(jí)工作的勤務(wù)員，教師教學(xué)的監(jiān)督員，年級(jí)工作的聯(lián)絡(luò)員。
（四）班主任在班級(jí)管理中要發(fā)揮“五種”作用：
1、學(xué)生干部的模范帶頭作用。要進(jìn)入高三了要讓干部走出擔(dān)心工作影響學(xué)習(xí)的誤區(qū)，大膽工作，與班主任密切配合，齊抓共管，營造良好的復(fù)習(xí)備考氛圍。
2、學(xué)科代表的橋梁紐帶作用。班主任要通過學(xué)科代表了解各學(xué)科教師的教學(xué)與輔情況，做好信息反饋與溝通，做到師生同心。
3、優(yōu)生的帶動(dòng)作用，差生轉(zhuǎn)優(yōu)的典型作用。每個(gè)班總會(huì)有幾個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)生，班主任不能只盯住幾個(gè)，那樣只會(huì)孤立了優(yōu)生，相反應(yīng)以優(yōu)生為軸心，帶動(dòng)一批，形成良性循環(huán)。差生也不能一棍打死，進(jìn)入高三，尤其是高三下學(xué)期，學(xué)生間容易兩極分化，班主任要善于變后進(jìn)為先進(jìn)，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步轉(zhuǎn)化的典型，鼓勵(lì)后進(jìn)生，促進(jìn)班級(jí)的整體提高。
4、班團(tuán)活動(dòng)的輔助教育作用。高三年級(jí)要把班團(tuán)活動(dòng)作為一項(xiàng)重要的思想教育工作來抓，有計(jì)劃地、形式多樣地對(duì)學(xué)生開展前途理想教育，抗挫教育、愛心教育，還有人生觀、價(jià)值觀、是非觀、道德觀的教育。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)、討論，讓學(xué)生關(guān)注人生、關(guān)注生活、關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注公德。帶著一顆純潔善良的心投入備考，自然會(huì)坐得住、學(xué)得進(jìn)、考得好。
5、家庭教育的協(xié)調(diào)作用。本屆高三開學(xué)伊始便組織各班建立了學(xué)生管理信息庫，對(duì)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、思想及家庭住址、父親工作單位、聯(lián)系方式等基本情況均作了采集登記。年級(jí)規(guī)定，除了年級(jí)組織的家長會(huì)外，各班每學(xué)期要召開一次家長代表座談會(huì)，每次月考要主動(dòng)與家長聯(lián)系，全面及時(shí)地反饋每位學(xué)生的情況，以鼓勵(lì)為主，取得家長的配合與支持。
（五）搞好心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生健康心理
高考既是知識(shí)能力的競爭，也是心理素質(zhì)的比試，不僅需要健康的體魂，而且需要健康的心理，整個(gè)高三復(fù)習(xí)過程中，特別是進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)后，即考前100天，個(gè)別學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)考試焦慮癥狀。如有的學(xué)生勤奮刻苦，對(duì)自己嚴(yán)格要求，但過分注重于家長期望的滿足，學(xué)習(xí)上惟恐有絲毫差錯(cuò)，稍有不順，便自責(zé)自疚，以致于對(duì)自己學(xué)習(xí)能力產(chǎn)生懷疑，憂心忡忡。如有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)成績總是不理想，但又總想獲得好成績，不想比其他人差，他們平時(shí)埋頭學(xué)習(xí)，暗中與其他同學(xué)比賽。但有較重的自卑感、愛面子、不愿和其他同學(xué)交往。逐漸變得封閉自己。還有的學(xué)生老是對(duì)自己實(shí)際水平估計(jì)過高，制定目標(biāo)時(shí)不切實(shí)際，什么事都想比其他同學(xué)強(qiáng)，總是“眼高手低”，美好的愿望總是難以實(shí)現(xiàn)，情緒容易波動(dòng)。一遇挫折就情緒低落，或嫉妒其他同學(xué)，或懷疑自己實(shí)力不足，或認(rèn)為自己命運(yùn)不好。有的學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)正常，但臨近考試產(chǎn)生一種緊張感和恐懼感，以致于考試過程中思維不清，手忙腳亂，思維處于僵滯停頓狀態(tài)，考試期間頭腦一片空白。原來非常有把握甚至于平時(shí)做過的原題考試中也做不出來，即使做出來了，也懷疑答案錯(cuò)誤而再三檢查，往往會(huì)延誤考試時(shí)間，使考試一敗涂地。針對(duì)上述情況，各班要借助班會(huì)和果外活動(dòng)等多種形式，或交流、或疏導(dǎo)、或座談，以消除學(xué)生的心理障礙，必要時(shí)由年級(jí)請(qǐng)有關(guān)專家講座，進(jìn)行指導(dǎo)和答疑。
三、備課組要加強(qiáng)研究，充分發(fā)揮集體智慧，將備考工作落到實(shí)處
備課組長是復(fù)習(xí)備考的組織者、設(shè)計(jì)者和指揮者，要將備考落到實(shí)處，必須充分調(diào)動(dòng)備課組長的積極性，加強(qiáng)組長的責(zé)任心。加強(qiáng)對(duì)備課組的管理和督查，變應(yīng)付型備課為研究型備考。
（一）加強(qiáng)“五個(gè)”研究
1、研究“考試大綱”，關(guān)注“考綱”和“教綱”的變化。
《考試大綱》既要是高考命題的依據(jù)，也是對(duì)命題人員的約束。雖然近幾年《考試大綱》保持了相對(duì)的穩(wěn)定，但在每年高考結(jié)束后的試題評(píng)價(jià)會(huì)上有不少專家提出了不少的建設(shè)性意見。它對(duì)下一年的命題會(huì)起到或多或少、或輕或重的影響。這樣才能促使高考試題穩(wěn)中求改，穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。而我們的教師群體和教學(xué)對(duì)象均是動(dòng)態(tài)的，對(duì)他們來說新一年的《考試大綱》的學(xué)習(xí)應(yīng)成為高三師生的必不必研內(nèi)容。通過學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)考試目標(biāo)、能力要求、考試內(nèi)容及形式有大概的了解，對(duì)高考題型難度獲得一種感性認(rèn)識(shí)，能避免盲目性。高三教師要通過研究和解讀。領(lǐng)悟高考精神，明確命題原則，掌握能力要求的層次，做到“綱綱結(jié)合”、“綱題結(jié)合”、“綱評(píng)結(jié)合”。
“綱綱結(jié)合”就是將《考試大綱》與“教學(xué)大綱”結(jié)合起來，進(jìn)行對(duì)照，把“說明”中對(duì)考試的宏觀要求與“教綱”中對(duì)教材的微觀規(guī)定結(jié)合起來，從而把握復(fù)習(xí)的方向，找準(zhǔn)重難點(diǎn)和落腳點(diǎn)。
“綱題結(jié)合”就是要將《考試大綱》中的考試目標(biāo)、考試內(nèi)容、能力要求題目化、題型化，要通過研究考試目標(biāo)分解為若干個(gè)子目標(biāo)，將能力要求分解為若干層次，根據(jù)子目標(biāo)和不同層次的要求，命制或組編與這相對(duì)應(yīng)的訓(xùn)練題。通過訓(xùn)練達(dá)到“說明”中的能力要求，否則學(xué)習(xí)《考試大綱》就是一句空話，就會(huì)流于形式。
“綱評(píng)結(jié)合”就是將考試說明與上一年級(jí)學(xué)科試題評(píng)價(jià)報(bào)告結(jié)合起來，明確專家們對(duì)上一年級(jí)試題評(píng)價(jià)哪些方面是肯定，哪些方面需克服或改進(jìn)、明確高考試題命題的趨勢。
按照上述要求，我們要求各學(xué)科組。寫出學(xué)習(xí)《考試大綱》的體會(huì)，集體備課中進(jìn)行學(xué)習(xí)討論，從而使全組教材對(duì)新一年高考題的命題原則、難易程度、難點(diǎn)的設(shè)置、基礎(chǔ)題的比例，高考題中可能的知識(shí)覆蓋，壓軸題的題型及對(duì)所對(duì)應(yīng)的知識(shí)范圍，進(jìn)行預(yù)測，形成某些共識(shí)，對(duì)一章或一個(gè)單元的研究，都應(yīng)以試卷的形式表現(xiàn)研究成果。
2、研究高考試題
高考命題改革直接影響中學(xué)教學(xué)的改革，認(rèn)真研究高考命題改革趨勢，有利于中學(xué)教學(xué)忙改革的逐步深入，有利于中學(xué)素質(zhì)教育的實(shí)施。各科高考試題總體可分為兩大類。知識(shí)型試題和能力型試題。知識(shí)型試題，注重了知識(shí)的記記和簡單的理解，知識(shí)的簡單應(yīng)用。能力型題試題求解方法靈活，思維容量大，具有以下特點(diǎn)：
（1）創(chuàng)設(shè)新情景，結(jié)合雙基考能力。
（2）試題條件、結(jié)論都開放，拓展考生思維空間。
（3）提出新信息，考查學(xué)生獲取信息，加工信息能力。
（4）從已有知識(shí)結(jié)構(gòu)出發(fā)，推陳出新，考查創(chuàng)新能力
我們要求各學(xué)科研究各高考度試題要做到“五找”
（1）歷年試題整體研究——找共性
（2）近期試題重點(diǎn)研究——找趨勢
（3）相同考點(diǎn)試題對(duì)比研究——找變化
（4）不同題型試題分類研究——找差別
（5）外省試題（上海題、北京題、全國題）集中研究——找新意、找動(dòng)態(tài)。
各學(xué)科組要把組內(nèi)成員分為幾個(gè)小組。每個(gè)小組承擔(dān)一章或幾章的研究任務(wù)，最后以“試題集錦”或“高考命題分析”的形式結(jié)題。
3、研究教材，弄清教材的基礎(chǔ)點(diǎn)、能力點(diǎn)、挖掘提高點(diǎn)和突破點(diǎn)。
復(fù)習(xí)備考各科仍我然要以教材為主，復(fù)習(xí)備考中仍然要研究教材，研究教材配備的練習(xí)題。很多高考題就是教材上某些練習(xí)題的改編。復(fù)習(xí)備考中要吃透教材、明確教材習(xí)題考查的知識(shí)點(diǎn)，將教材習(xí)題改頭換面地讓學(xué)生練習(xí)，有利于學(xué)生融會(huì)貫通高考知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容。
4、研究3+“X”，促綜合能力提高
實(shí)行考試改革，3是基礎(chǔ)，“X”聯(lián)系著學(xué)生的個(gè)性與發(fā)展。3與X在高考復(fù)習(xí)中地位均為重要，必須平衡地發(fā)展。任何一門學(xué)科的跛腳就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在高考中吃敗仗。年級(jí)成立理綜和文綜研究小組，從近兩年高考試題看，理綜主要是“拼盤式”，因此我們強(qiáng)調(diào)理化生各學(xué)科均以種好自己的責(zé)任田為主。從現(xiàn)行中學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)看，文科課程較易互相滲透和綜合命題。文科綜合組要定期研究各科結(jié)合的結(jié)合點(diǎn)，要研究綜合題的知識(shí)廣度與深難度問題，要注重學(xué)生跨學(xué)科綜合能力的培養(yǎng)，同時(shí)將研究性學(xué)習(xí)課題與復(fù)習(xí)備考有機(jī)結(jié)合起來。
5、研究命題與試卷，提高復(fù)習(xí)備考針對(duì)性
備考離不開做題，離不開考試。但那種題海戰(zhàn)，模糊戰(zhàn)，地毯式的轟炸，只能使學(xué)生昏昏沉沉、頭重腳輕，疲于奔命。在前述四個(gè)方面研究基礎(chǔ)上，各學(xué)科在各階段要編擬出高質(zhì)量的訓(xùn)練及考試題。如進(jìn)入第二]輪復(fù)習(xí)前，各學(xué)科組織富有備考經(jīng)驗(yàn)的老師，統(tǒng)一編制第二輪訓(xùn)練題。在命題前，備課組張對(duì)各套試題的知識(shí)點(diǎn)復(fù)蓋、題型種類、能力要求、難點(diǎn)設(shè)置作出事例部署，使每套試題有不同側(cè)重點(diǎn)。命題老師必須有命題目的，考查知識(shí)點(diǎn)，能力要求的說明。每套訓(xùn)練題一人命題，一人審題，杜絕了試題的科學(xué)錯(cuò)誤。避免了同一類型題，相同知識(shí)點(diǎn)重復(fù)訓(xùn)練現(xiàn)象的發(fā)生。增強(qiáng)了訓(xùn)練的科學(xué)性、針對(duì)性和前瞻性。我們?cè)诘诙啞⒌谌啅?fù)習(xí)過程中的月考題，模擬試卷，仍是備課組長首行整體布局，強(qiáng)調(diào)各套試題的知識(shí)點(diǎn)、能力點(diǎn)，題型、難點(diǎn)的設(shè)置，杜絕各種怪題，偏題，歧義題。仍堅(jiān)持一人命題、兩人審題。命題老師要結(jié)合最新高考信息研究近年高考命題的趨勢和特點(diǎn)，各科每套試卷均要求要編擬一定數(shù)量體現(xiàn)高考特點(diǎn)的自編題，從而提高試題的科學(xué)性和新穎性。
（二）突破兩課質(zhì)量，提高兩課效率
復(fù)習(xí)備考中，課堂仍是學(xué)生獲取知識(shí)的主陣地，課堂教學(xué)是學(xué)生掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力的主渠道。復(fù)習(xí)備考的主戰(zhàn)場仍在課堂，復(fù)習(xí)課和試卷評(píng)析課直接影響了復(fù)習(xí)備考的教學(xué)效果。
復(fù)習(xí)課要幫助學(xué)生溫習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系，注意知識(shí)的應(yīng)用與理解，注重知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)。每周集體備會(huì)上，對(duì)每節(jié)課容量，學(xué)生的思維密度，點(diǎn)撥導(dǎo)學(xué)的方法，規(guī)范習(xí)慣的培養(yǎng)，學(xué)生思維能力、知識(shí)的理解與應(yīng)用能力的培養(yǎng)及措施進(jìn)行共同討論。復(fù)習(xí)中要突出“五點(diǎn)”：每節(jié)復(fù)習(xí)課必須突出本節(jié)課知識(shí)所對(duì)應(yīng)的高考重點(diǎn)，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)，因勢利導(dǎo)引出漏點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際找出熱點(diǎn)，全面理解擊中盲點(diǎn)，從面達(dá)到復(fù)習(xí)課整體效果。
每做完一套試題或訓(xùn)練題，為提高評(píng)講課效果我們要求科任老師在評(píng)講前要做到“一統(tǒng)”，“二查”，“三歸納”。
“一統(tǒng)”指分段統(tǒng)計(jì)考試成績，分題統(tǒng)一錯(cuò)誤人數(shù)，分項(xiàng)統(tǒng)計(jì)錯(cuò)誤誤點(diǎn)，分類統(tǒng)計(jì)解法樣本。
“二查”指查引起錯(cuò)誤原因，查學(xué)生審題偏差，查知識(shí)掌握漏洞，查應(yīng)用能力缺陷，查思維能力障礙。
“三歸納”，歸納試題考查目標(biāo)，歸納涉及知識(shí)范圍，歸納試題特點(diǎn)，歸納解題方法和技巧。
在上述“一統(tǒng)”、“二查”、“三歸納”基礎(chǔ)上，在試卷評(píng)講課的課堂教學(xué)過程中，我們要求要突出“三性”。
1、評(píng)講要有“輻射性”，評(píng)講不能單純就題講題，要從一道題出發(fā)，將這一道題從改變題干內(nèi)容，改變?cè)O(shè)問方式等方面進(jìn)行多角度變化，帶動(dòng)相關(guān)的知識(shí)占、能力點(diǎn)，從而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。
2、評(píng)講要有“指導(dǎo)性”，指導(dǎo)學(xué)生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導(dǎo)分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才能完整敘述，規(guī)范的表達(dá)，形成良好的答題習(xí)慣。因?yàn)楦呖嫉谋绕垂倘皇侵R(shí)和能力的比拼，但更要的是良好習(xí)慣的比拼。使一道題在解題過程中無懈可擊，完善無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。
3、評(píng)講要有“診斷性”，分析學(xué)生試題出錯(cuò)的原因，找出學(xué)生知識(shí)偏洞和能力缺陷，如何預(yù)防低級(jí)錯(cuò)誤、非能力因素丟分現(xiàn)象的發(fā)生，達(dá)到診斷和預(yù)防的雙重效果。
為促進(jìn)復(fù)習(xí)備考中兩課的教學(xué)研究，年級(jí)在每學(xué)期均組織了公開課、示范課、研究課，促進(jìn)兩課的深入研究和教學(xué)質(zhì)量的整體提高。
四、周密計(jì)劃，全程安排，不打無準(zhǔn)備之仗
復(fù)習(xí)備考是一項(xiàng)長期工作，必須周密部署，具體安排避免隨意性，打亂仗。
（一）落實(shí)好一周工作，打出一個(gè)月的安排。再長遠(yuǎn)的工作，也需從一天一天做起，所以年級(jí)除了全年計(jì)劃外，每周一次碰頭會(huì)，同時(shí)年級(jí)每月初要打印一張工作安排表，發(fā)給備課組，并送交校辦及相關(guān)處室，做到長計(jì)劃，短安排。安排表對(duì)本月的主要工作內(nèi)容、月考時(shí)間和命題范圍均要作出具體安排，并落實(shí)到人。
（二）開好兩個(gè)大會(huì)
1、開學(xué)之初，在學(xué)生參加了武漢市組織的“新起點(diǎn)”統(tǒng)考后，結(jié)合我校學(xué)生學(xué)情，召開一次高三復(fù)習(xí)動(dòng)員會(huì)，分析形勢，展望未來，樹立信心，鼓足干勁。營造高三備考?xì)夥铡?/DIV>
2、2005年2月底，召開一次百日沖刺鼓勁大會(huì)。在學(xué)生經(jīng)歷了半年多的復(fù)習(xí)后，進(jìn)入臨戰(zhàn)狀態(tài)前，更需信心和勇氣，大會(huì)就是要為學(xué)生的最后沖刺加油喝彩。
此外，還要定期召開家長會(huì)，期中考試總結(jié)表彰大會(huì)。
（三）落實(shí)好“三輪”復(fù)習(xí)。
高三上學(xué)期，各學(xué)科相繼進(jìn)入第一輪復(fù)習(xí)，根據(jù)高考提前一個(gè)月的實(shí)際，年級(jí)計(jì)劃第一輪復(fù)習(xí)時(shí)間截至明年三月上旬。第一輪復(fù)習(xí)中，要堅(jiān)持基礎(chǔ)性、系統(tǒng)性、全面性、全體性、層次性的原則，在構(gòu)建學(xué)科知識(shí)體系同時(shí)還要兼顧能力滲透。講要突出重點(diǎn)、抓住關(guān)鍵、突破難點(diǎn)，練要講求效果，克服簡單重復(fù)。各科均應(yīng)以教材為主，依托一本教輔，利用一套單元訓(xùn)練題，單元訓(xùn)練和學(xué)科內(nèi)階段性綜合訓(xùn)練相結(jié)全。注意各科高考知知點(diǎn)的全面復(fù)習(xí)和梳理，常見題型、熱點(diǎn)題型解題方法的理解和掌握。扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)?？傊?，通過第一輪復(fù)習(xí)要使學(xué)生認(rèn)知、理解和記憶課本基本知識(shí)、基本規(guī)律，掌握解題的基本要領(lǐng)和方法。
3月中旬至4月中旬，各科進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)階段，在第二輪復(fù)習(xí)中，各科以學(xué)科知識(shí)為主線，構(gòu)建學(xué)科內(nèi)完整知識(shí)體系，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要著重抓學(xué)生知識(shí)遷移能力的培養(yǎng)，抓綜合學(xué)科考試方法、技巧和培養(yǎng)與提高。各學(xué)科編擬8——10個(gè)學(xué)科內(nèi)復(fù)習(xí)專題，編制8套第二輪復(fù)習(xí)綜合訓(xùn)練題。其中理化生學(xué)科，學(xué)科內(nèi)綜合5套、跨學(xué)科綜3套，政史地學(xué)科內(nèi)綜合3套，跨學(xué)科綜合5套，用以配合專題講座后綜合訓(xùn)練（綜、理綜試題三科試題交叉編排，學(xué)生做題時(shí)思維轉(zhuǎn)換頻繁，為訓(xùn)練學(xué)生綜合科目考方地，四月中旬——5月旬文綜、理綜每周安排一次跨學(xué)綜合訓(xùn)練）。第二輪復(fù)中，安排兩次月考。通過這種專題講座和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)能融會(huì)貫通、運(yùn)用自如，卷面書寫更加整潔，語言表達(dá)更加準(zhǔn)確，解題過程更加規(guī)范，從而提高分析問題和解決問題能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生能力的突破與提高。
第二輪復(fù)習(xí)過程中，為拓展學(xué)生知識(shí)面、綜合學(xué)科要編制一些學(xué)科知識(shí)與社會(huì)生產(chǎn)，科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的有關(guān)資料，供學(xué)生閱讀參考。
4月下旬至5月中旬，考前熱身訓(xùn)練階段，各學(xué)科在研究高考有關(guān)信息基礎(chǔ)上，高考要求，盡可能覆蓋高考所有知識(shí)點(diǎn)，突出某些能力的訓(xùn)練，編制3——4套模擬講題，年級(jí)統(tǒng)一組織兩次模擬考試，強(qiáng)化學(xué)生考試方法的指導(dǎo)、注重學(xué)生考試技能與心理素質(zhì)的訓(xùn)練，同時(shí)注重查漏補(bǔ)缺，將備考戰(zhàn)略落實(shí)到備考戰(zhàn)術(shù)中。
5月底組織一次適應(yīng)性考試。6月3日各科任老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前指導(dǎo)，4、5、6號(hào)學(xué)生放假，走讀生不到校，讓學(xué)生以良好的心態(tài)和必要的信心進(jìn)入考場。
上述是我們高三年級(jí)在這一年復(fù)習(xí)備考中的一些初步設(shè)想和將要進(jìn)行的一些具體做法。教無止境，研無止境，教學(xué)有法，教無定法。在具體執(zhí)行過程中，我們將服從學(xué)校的統(tǒng)一安排，廣泛吸廣大教師的合理建議，及時(shí)微調(diào)、補(bǔ)充，為了學(xué)校的發(fā)展，為了學(xué)生的成功，我們將不遺余力。
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