中學(xué)生早戀問題的成因與控制
一、“早戀”產(chǎn)生的原因
由于錯綜復(fù)雜的原因，中學(xué)生的“早戀”也越來越多。這種現(xiàn)象直接或間接地沖擊了學(xué)校的思想工作與教學(xué)工作，已成為廣大教育工作者關(guān)心的焦點問題。
下面我們分析一下“早戀”產(chǎn)生的原因。
1．青少年發(fā)育早熟。北京市于1963年--1964年度調(diào)查，女生月經(jīng)初期平均14．5歲，而八十年代部分地區(qū)調(diào)查，則提前到平均13歲多一點，最早的僅9歲。有調(diào)查數(shù)據(jù)表明：我國目前初中一年級女生中月經(jīng)已來的占57．4％，初中二年級男生59．3％的已有遺精現(xiàn)象。這些變化，意味著相當多的學(xué)生性早熟，這就會使他們情不自禁地產(chǎn)生對異性的愛慕和追求，也就成為出現(xiàn)早戀現(xiàn)象的原因之一。
2．性教育殘缺和滯后。我國由于長期受封建觀念的束縛，不少人認為，對青少年進行性教育，使他們懂得了性知識，就會助長他們的性嘗試。為了保持青少年的純潔性，便杜絕他們對性知識的任何接觸。有些學(xué)校盡管進行這一方面的教育，但往往遮遮掩掩。在家庭教育中往往把性行為說成是低級下流的事，見不得人的活動，或閉口不談。由于這種禁錮，青少年對自己身體的第一性征與副性征的發(fā)展變化不了解來龍去脈及科學(xué)衛(wèi)生的處理辦法。越是得不到正確的科學(xué)的解釋，越是覺得神秘，在這種特殊心理驅(qū)使下，一些微不足道的小事，就會引發(fā)男女學(xué)生“早戀”的心理。
3．社會上不健康文化的影響。社會、生活環(huán)境中男女青年親昵的舉動隨時隨處可見，影視文化中對愛情的描寫，“黃色”錄像、書籍的秘密流傳以及同學(xué)之間對異性的談?wù)?，使個別學(xué)生接受了錯誤的性知識和戀愛觀。他們帶著好奇心理想體驗一下與異性交往的感受。一旦有了反饋信息，又會增加感情因素，助長進一步探索的愿望，從而陷入“早戀”的游渦。即使得不到應(yīng)有的反饋，也不會降低這方面的好奇心與仿效性。由于認識水平有限，很少考慮后果，往往一觸即發(fā)，不能自止。
4．家庭因素。對于大部分出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象的學(xué)生，一般缺乏正常的家庭教育。有的是個體戶，家中忙于生意，忽視對孩子的教育；有的是父母離異，孩子得不到正常的家庭溫暖和教育；還有的父母不注意自己的行為舉止，給孩子造成極壞的影響。由于這一時期的學(xué)生獨立意識的增強，有些困惑不解的心理生理問題無法向父母請教，此時極希望能有一個理解自己、安慰自己、能與之傾心交談的知心朋友，這時男性的果敢、剛毅與女性的溫柔、細膩的互補性使異性同學(xué)成為充當這一角色的理想對象。隨著感情的交流，以友誼為開始的異性朋友會逐步發(fā)展為“早戀”。
一般說來，“早戀”比較純潔，但帶來的負效應(yīng)又是嚴重的。不僅分散精力，影響學(xué)習(xí)和參加各種正常活動，還影響發(fā)育平衡，造成心理創(chuàng)傷，嚴重者走上犯罪道路。在社會上、學(xué)校內(nèi)一些打架斗毆、盜竊事件的發(fā)生，往往與青少年的“談朋友”有關(guān)，對此必須引起高度重視。
二、“早戀”的防范與解決措施
中學(xué)生一旦出現(xiàn)“早戀”現(xiàn)象，作為教育工作者既不能簡單粗暴地對待，也不能聽之任之，應(yīng)全面分析，正確指導(dǎo)，妥善解決。
1．轉(zhuǎn)變陳舊觀念，大膽地對學(xué)生進行青春期教育。教師應(yīng)明確性是一門科學(xué)，不能談性色變，使學(xué)生通過正常的渠道對自身的生理、心理現(xiàn)象有科學(xué)系統(tǒng)的了解。開設(shè)《健康教育》課，由教師講授并配合錄像、掛圖等形式，給學(xué)生講解性器官的構(gòu)成，青春期男女發(fā)育特點及性道德知識，幫助學(xué)生撥開心頭迷霧，掌握自我保健知識，增強性保護意識和對不健康思想的免疫力，為他們的健康發(fā)展，提供有力的保障。
2．積極引導(dǎo)男女學(xué)生正常交往。中學(xué)期間，男女生之間的交往易朝兩方面發(fā)展，教育者要善于引導(dǎo)，注意男女生之間的團結(jié)、友誼。支持和鼓勵他們之間廣泛正常的接觸，教育他們破除封建的男女授受不親的觀念，同時還得教育學(xué)生男女有別，在交往中應(yīng)保持一定距離，實現(xiàn)這一目標的方法就是要開展相應(yīng)的課外活動，如組織演講比賽、主題班會、參觀參加公益活動等，增大男女生交往的“透明度”，在活動中建立起純真的同學(xué)友誼，扭轉(zhuǎn)因活動少造成的興趣偏移。同時利用異性效應(yīng)在許多方面使他們得到有益互補，促進心理的成熟。
3．加強心理咨詢。建立咨詢室，針對部分學(xué)生內(nèi)心困惑不解和不知所措的問題，采用書信或面談的形式，使學(xué)生獲取正確答案，卸下包袱，以全新心境，對待所遇到的問題。
4．告誡學(xué)生“早戀”造成的后果。由于中學(xué)生心理的不成熟以及性格志趣等因素的不確定性，“早戀”結(jié)果往往以失敗而告終。一個人的精力是有限的，如果把精力用于談情說愛，荒廢了學(xué)業(yè)，那是本末倒置。在曉以利害的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠冷靜、理智地分析“早戀”的后果及影響，本著既為自己的將來又對對方負責(zé)的態(tài)度，及時結(jié)束不合時宜的感情交往。
5．取得學(xué)校、家庭、社會各方面的支持。校內(nèi)適當開展集體教育，引導(dǎo)學(xué)生探索人生的價值意義，樹立崇高理想。校外形成學(xué)校、家庭、社會的有機結(jié)合，通過家長、輔導(dǎo)員、居委會加強學(xué)生的思想教育。這樣效果往往比較顯著和鞏固，不易出現(xiàn)反復(fù)或暗中來往的情況。但這種方式也要因家長的文化素質(zhì)、教育能力而有所區(qū)別，以免給學(xué)生造成較重的思想負擔或產(chǎn)生自卑的心理，影響身心的健康。
6.加強法制教育。對于個別自我控制能力差，意志薄弱，缺乏道德觀念，在“早戀”過程中發(fā)生越軌行為的學(xué)生，要結(jié)合法制教育，對其給予嚴厲批評。情節(jié)嚴重的還應(yīng)做出嚴肅處理，以教育其他學(xué)生，加強道德觀念和法制觀念，理智地盡快地終止這種誤入歧途的早戀。
上面我們分析了“早戀”產(chǎn)生的原因以及解決的方法，希望引起教師們的重視，正確對待和處理中學(xué)生的“早戀”問題。
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