傳統(tǒng)語文教師的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
傳統(tǒng)語文教師的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型
——陽新縣中語會2016年年會暨學術(shù)報告會在陽新一中召開
12月9日，陽新縣中語會2016年年會暨學術(shù)報告會在陽新一中隆重召開?？h中語會特邀華中師大教授、博導、國家一級作家、華中師大語文教育研究中心主任曉蘇先生作學術(shù)報告。縣中語會理事長明道樹，副理事長方長風、柯國尊等，秘書長張緒梁及全體中語會會員，各中學語文教師參加了年會。
 |
|
華中師范大學曉蘇教授作專題報告 |
 |
|
報告會現(xiàn)場 |
 |
|
陽新中語會秘書長張緒梁（右一）講話 |
會議分兩個議程。一是由秘書長張緒梁作工作總結(jié)與工作安排。二是由曉蘇先生作主題為《傳統(tǒng)語文教師的現(xiàn)代轉(zhuǎn)型》的學術(shù)報告，陽新一中高二課改實驗班學生也聆聽了曉蘇先生的學術(shù)報告。報告主要辨析了“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的內(nèi)涵，及闡述語文教師如何進行轉(zhuǎn)型。
報告開場，曉蘇先生用三個故事引發(fā)我們對傳統(tǒng)與現(xiàn)代的思考。一是講莫言寫的有關上廁所的故事，問大家描述人上廁所是不是很低俗。二是講克拉瑪依一中的學生批評胡楊樹為什么“三百年不爛”的作文，問大家批評是否得當。三是講“欲把黨來比母親，奶兒咕咚咕咚吃不夠”的詩歌，問大家“吃不夠”的做法是否可取。
在辨析“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”的內(nèi)涵時，曉蘇先生從“發(fā)展源起”“價值觀與方法論”“肯定與否定”等多個層面進行闡述。
從發(fā)展源起上看：傳統(tǒng)是本質(zhì)主義、實用主義、保守主義的；現(xiàn)代是對傳統(tǒng)進行反思批判，是啟蒙的，也是解構(gòu)的。
從價值觀與方法論上看：傳統(tǒng)是一元的，現(xiàn)代是多元的?，F(xiàn)代的如詩歌《斷章》的解讀，小說《老師》的解讀等。
從肯定與否定上看：傳統(tǒng)的是肯定的，現(xiàn)代的是否定的。
在闡述語文教師如何進行現(xiàn)代轉(zhuǎn)型時，曉蘇先生建議語文教師處理好三種關系：意義和意思的關系，內(nèi)容和形式的關系，繼承和創(chuàng)新的關系。
講到意義和意思的關系時，曉蘇先生說，我們在教學中不能過于重視意義而輕視意思。我們要把握語文的情調(diào)、趣味與美感，比如在作文教學中，選材可以生活化，如作文《一個好玩的地方》；立意人性化，如作文《送飯》；表達細節(jié)化，如作文《抽煙》。
講到內(nèi)容和形式的關系時，曉蘇先生說，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務，但形式又反作用于內(nèi)容。在形式處理上，我們要著重思維形式，比如小說《去張城》；結(jié)構(gòu)形式，比如小說《城鄉(xiāng)簡史》；語言形式，比如楊爭光小說關于香草嘴唇的描寫。
講到繼承和創(chuàng)新的關系時，曉蘇先生說，語文教學，既要繼承，更要創(chuàng)新。在創(chuàng)新上，我們可以進行主題創(chuàng)新，視角創(chuàng)新，語言創(chuàng)新。
學術(shù)報告在熱烈的掌聲中圓滿結(jié)束。整場報告，曉蘇先生妙語連珠，趣味盎然，特別是他以講故事的方式，以小說家的視角給語文教師帶來的教學新視角，給人啟迪，引人深思。
縣中語會自陽新一中校長明道樹任理事長以來，一直專注語文教師的專業(yè)發(fā)展，邀請知名專家學者給全縣中學語文教師講學，是其發(fā)展理念的重要體現(xiàn)。（劉杰）
打印本文
關閉窗口