7月4日上午8點(diǎn)，清華大學(xué)國(guó)際關(guān)系學(xué)系2010級(jí)楊原博士在我校電教室和我校高一創(chuàng)新班的學(xué)生交流“高中學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)和方法”。會(huì)議由李雁鳴主任主持。

首先由李雁鳴主任向大家介紹了楊原博士的學(xué)習(xí)經(jīng)歷以及所取得的優(yōu)秀成績(jī)。

楊原博士總結(jié)自己能取得優(yōu)異成績(jī)的關(guān)鍵是掌握科學(xué)的方法。他認(rèn)為對(duì)于學(xué)習(xí)：記憶是基礎(chǔ)、理解是關(guān)鍵、勤奮是保證。記憶——應(yīng)體系化地記憶，理解——應(yīng)多聯(lián)想、多動(dòng)腦筋，勤奮——應(yīng)帶著問(wèn)題多做題。

楊原博士應(yīng)用科學(xué)的理論依據(jù)和列舉豐富的實(shí)例具體講解如下觀點(diǎn)：（1）要重視記憶要自覺(jué)地有意識(shí)地去記憶。學(xué)習(xí)的過(guò)程就是輸入的過(guò)程記憶的過(guò)程，反應(yīng)的快慢與記憶的完整程度和清晰程度成正比。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的同學(xué)一定是那些基本概念、定理、公式、口訣爛熟于心的同學(xué)。（2）體系化的記憶對(duì)學(xué)習(xí)最有幫助、最有效。因?yàn)轶w系化的記憶能夠讓你從“俯瞰”的視角來(lái)面對(duì)知識(shí)，能夠讓你的思路更清晰、更全面、更輕松。所以要將每門(mén)課都形成一個(gè)知識(shí)樹(shù)，由主干到枝葉。不光要記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，還要知道每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的“前因后果”、“來(lái)龍去脈”。如果每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，你都能“說(shuō)道說(shuō)道”，那么你的學(xué)習(xí)層次和境界就又深了一層。（3）學(xué)習(xí)要建立在理解的基礎(chǔ)之上。要留心課本知識(shí)與實(shí)際生活之間的聯(lián)系，留心課本知識(shí)內(nèi)部的相互聯(lián)系，留心觀察身邊的事物并且積極開(kāi)動(dòng)腦筋，多想、多琢磨、多動(dòng)腦筋、多問(wèn)幾個(gè)為什么，將不同科目的知識(shí)、同一科目?jī)?nèi)部的不同知識(shí)點(diǎn)之間，把觀察到的現(xiàn)象與所學(xué)的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，盡可能串聯(lián)起來(lái)建立聯(lián)系，持之以恒就能加深對(duì)知識(shí)的理解。（4）勤奮是取得優(yōu)異成績(jī)的保證。作為學(xué)生做題不是萬(wàn)能的（還需要“記憶”和“理解”），但不做題是萬(wàn)萬(wàn)不能的。多做題是提高解題能力的重要方法。通過(guò)做題要了解課本上的哪些知識(shí)點(diǎn)會(huì)被考查，了解出題者對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)會(huì)從什么角度、以什么方式來(lái)考查來(lái)考察。所以應(yīng)帶著兩個(gè)問(wèn)題去做題——這道題涉及了哪些知識(shí)點(diǎn)？出題人是從什么角度、用什么方式來(lái)考這些知識(shí)點(diǎn)的？

楊原博士應(yīng)用自己豐富的學(xué)識(shí)、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和列舉豐富的實(shí)例，風(fēng)趣幽默給我們總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，博得在座聽(tīng)眾的陣陣掌聲和認(rèn)同。

報(bào)告的最后，楊原博士與同學(xué)們開(kāi)展互動(dòng)交流回答同學(xué)們有關(guān)學(xué)習(xí)方法方面的問(wèn)題。李雁鳴主任對(duì)楊原博士的精彩報(bào)告作了點(diǎn)評(píng)。