【編者按】

陽新一中首席教師頒獎詞：用一顆匠心做教育，懷一顆愛心育學(xué)生，付一顆暖心對同事。他們時刻踐行立德樹人的光榮使命，日復(fù)一日辛勤耕耘，年復(fù)一年無私奉獻(xiàn)，播撒著未來，孕育著希望。經(jīng)風(fēng)沐雨勇挑重?fù)?dān)，吃苦受累無悔無怨。深鉆細(xì)研教學(xué)有方，學(xué)生家長贊不絕口。

這一期我們推出的是化學(xué)老師李玲玲。

我是李玲玲，1979年出生于陽新一個普通的家庭，2001年加入中國共產(chǎn)黨，2002年大學(xué)畢業(yè)成為陽新一中一名普通的化學(xué)教師，2008年從事教育管理工作，2019年開啟了班主任工作生涯。先后兩次被評為湖北省教研先進(jìn)個人，黃石市優(yōu)秀化學(xué)教師，黃石市優(yōu)秀管理團隊，多次榮獲黃石市優(yōu)質(zhì)課一等獎，陽新縣學(xué)科帶頭人，陽新縣優(yōu)秀化學(xué)教師，陽新縣優(yōu)秀教育管理工作者，陽新縣全能型班主任。陽新一中首屆“十大杰出青年教師”、“陽新一中首席化學(xué)教師”。我始終相信，教育是一場溫暖的修行，是用生命影響生命的過程。真正的教育不僅是知識的傳遞，更是心靈的碰撞。

在多年的教學(xué)實踐中，我逐漸形成了自己的教育理念：低姿態(tài)交流，高姿態(tài)管理，真心換真心。我希望通過平等的對話、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)氖痉逗驼嬲\的關(guān)愛，讓每一位學(xué)生感受到化學(xué)的魅力，并在成長的道路上走得更穩(wěn)、更遠(yuǎn)。?

一、低姿態(tài)交流，放下身段與學(xué)生同頻

高中的學(xué)習(xí)對許多學(xué)生來說，它可能顯得抽象而艱深，當(dāng)化學(xué)成為一門選修課后，讓更多的學(xué)生望而卻步。作為重點高中的一名資深教師如果高高在上，只會讓學(xué)生望而生畏。因此，我始終以低姿態(tài)走近學(xué)生，用他們的視角理解問題，用他們的語言傳遞知識。?

1.利用生活中的例子降低化學(xué)的難度

化學(xué)并非只是枯燥的方程式和符號，它與我們的生活有著千絲萬縷的關(guān)聯(lián)，善于發(fā)現(xiàn)并關(guān)聯(lián)好用于教學(xué)，是另一種美。在講解氧化還原反應(yīng)，當(dāng)學(xué)生總是把氧化過程和還原過程記反時，我就給他們舉例子：“同學(xué)們，孫悟空一棒子把白骨精打回原型，是不是變成一堆白骨，由高變矮了呀”，“對了，還原反應(yīng)就是化合價降低的過程?！笨此坪翢o關(guān)聯(lián)，我確采用聯(lián)想記憶法給他們舉例子，讓原本生硬易混淆的概念變得很容易記憶。所以我?guī)н^的學(xué)生面對這個知識點不僅上手快，還不容易錯。

2.利用最近發(fā)展區(qū)設(shè)問訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生思維

課堂上，我從不急于灌輸知識，而是找到最近發(fā)展區(qū)設(shè)計遞進(jìn)式問題引導(dǎo)學(xué)生思考，再通過聆聽他們的回答和板書了解他們思維的方式，和思維障礙，從而更好的引導(dǎo)他們思考并解決問題。比如在講1molNa2O2與水反應(yīng)轉(zhuǎn)移多少mol電子時，我會設(shè)計問題：①請同學(xué)們寫出Na2O2與水反應(yīng)的化學(xué)方程式；②請同學(xué)們找出該反應(yīng)的氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物和還原產(chǎn)物；③該反應(yīng)的本質(zhì)是什么？還原產(chǎn)物到底是誰？設(shè)計實驗，Na2O2與水反應(yīng)，然后滴加酚酞，請同學(xué)們觀察現(xiàn)象。④酚酞褪色的原因是什么？因為有H2O2,那么請同學(xué)討論Na2O2與水反應(yīng)的本質(zhì)。⑤請同學(xué)們常識寫出Na2O2與水與水反應(yīng)生成H2O2的反應(yīng)方程式。⑥氧氣從何而來？H2O2的分解，誰是還原產(chǎn)物，1molNa2O2與水反應(yīng)轉(zhuǎn)移多少mol電子學(xué)生就豁然開朗了。

交流中無論學(xué)生回答怎樣，我總會利用問題把他們引入到正確的思維上來，并且還會順勢給予鼓勵和表揚，讓他們找到學(xué)習(xí)自信和學(xué)習(xí)的興趣。

3.利用幽默的互動拉近學(xué)生與化學(xué)之間的距離

適當(dāng)?shù)挠哪茏屨n堂更輕松。在講解“乙烯的加聚反應(yīng)”時，我把全班同學(xué)兩個一組都變成乙烯分子，然后讓他們自由串聯(lián)，學(xué)生們哈哈大笑，同時也找到了加聚反應(yīng)的本質(zhì)。這種輕松的氛圍，讓學(xué)生更愿意參與課堂，而不是被動接受知識。?

低姿態(tài)不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是用更親近的方式，讓學(xué)生親近我而愛上化學(xué)！

二、高姿態(tài)管理，嚴(yán)格律己做學(xué)生典范?

教育需要溫度，但也需要規(guī)則。作為教師，我深知“學(xué)高為師，身正為范”的道理。只有嚴(yán)格要求自己，才能讓學(xué)生信服，并培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。?

1. 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，以身作則?

化學(xué)是一門精確的科學(xué)，容不得半點馬虎。無論是實驗操作還是板書書寫，我都力求規(guī)范。例如，在演示“滴定實驗”時，我會強調(diào)每一步的操作要點，并告訴學(xué)生：“科學(xué)需要精確，就像人生需要認(rèn)真?！泵看尾僮鹘Y(jié)束反滴定一滴溶液的現(xiàn)象總會讓學(xué)生們唏噓。學(xué)生看到老師的嚴(yán)謹(jǐn)，自然會模仿，養(yǎng)成細(xì)致的學(xué)習(xí)態(tài)度。?

2. 課堂紀(jì)律，公平公正

良好的課堂紀(jì)律是高效學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。我堅持“規(guī)則面前人人平等”，無論是成績優(yōu)秀的學(xué)生，還是暫時落后的學(xué)生，都必須遵守課堂秩序。班級公約制定好，包括我自己也會積極遵守，走進(jìn)教室那一刻，我就不再做教學(xué)無關(guān)的事，我會關(guān)注每一位學(xué)生的動態(tài)，去捕捉那些細(xì)微的遲疑，及時提醒，或給予指導(dǎo)。

3. 培養(yǎng)自律，而非強制

高姿態(tài)管理不是靠威嚴(yán)壓制學(xué)生，而是引導(dǎo)他們學(xué)會自我約束。我會和學(xué)生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)，比如“每天整理錯題”“每周復(fù)習(xí)一個重點知識點”，并定期檢查完成情況。通過這種方式，學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，而不是依賴?yán)蠋煹亩酱佟?

德高為師、身正為范，高姿態(tài)管理，是讓學(xué)生明白：優(yōu)秀是一種習(xí)慣，而教師是他們最好的榜樣。

三、真心換真心，換角度思考問題

教育最動人的力量，莫過于真心以待。每個學(xué)生都是獨特的個體，他們需要的不僅是知識，還有被看見、被理解的溫暖。?

1.尊重每一位學(xué)生，讓他們在試錯中成長

對于每一位學(xué)生無論他的是怎樣的一個人，都是需要被尊重的，特別是那些自認(rèn)為有缺陷的同學(xué)，理解和尊重比教育更重要，面對有些孩子，過多的語言教育是蒼白的，因為道理他們都懂，作為一名教師，你就要有控錯能力，在可控范圍讓他們釋放，讓他們自己在挫折中學(xué)會成長。

2.關(guān)心他們的生活，讓他們在愛護(hù)中變暖

你不能要求別人心情差的時候還給你微笑。作為一名老師，我會主動去了解學(xué)生的方方面面，家庭、身體、性格、愛好、特長及學(xué)習(xí)力等等，班上誰不愛吃早餐，會經(jīng)常找補一些小點心給他；誰喜歡畫畫，會給她展示的機會；誰喜歡安靜，會給她找安靜的同桌。贈人玫瑰，手有余香。心暖了，對人就更加友善了，和諧才會共進(jìn)。

3.關(guān)注他們的習(xí)慣，讓他們在量變中質(zhì)變

課上下，我都很喜歡觀察每一位學(xué)生,從吃喝穿戴到坐姿站姿再到桌上的一應(yīng)物品，要求他們站如松坐如鐘，生活盡量簡單，學(xué)習(xí)盡量周全。通過日復(fù)一日的檢查督促，讓他們得更好，或在變好的路上。

教育的真諦，是用一顆心喚醒另一顆心，如過喚不醒就給他們多定幾個鬧鐘。

回顧自己的教育生涯，我始終踐行著“低姿態(tài)交流、高姿態(tài)管理、真心換真心”的理念?；瘜W(xué)不僅是變化的科學(xué)，更是育人的藝術(shù)。我希望通過平等的對話、嚴(yán)格的示范和真誠的關(guān)愛，讓每一個學(xué)生都能在化學(xué)的世界里找到樂趣，在人生的道路上走得堅定而自信。?

未來的教育之路還很長，但我相信，只要心懷熱愛，保持初心，就一定能以化學(xué)之美，點亮更多學(xué)生的未來！

撰稿：李玲玲

來源：黨政服務(wù)中心

一審：陳湖庚

二審：明建華

終審：陳洪星