言傳身教春風播，三尺講壇教績揚。教師的專業(yè)化成長，離不開集體的研討、同事的分享。在這個生機盎然的季節(jié)，為進一步提升陽新一中高三二輪復(fù)習備考的效果，加強教師間的交流合作，提高教師的教學水平，充分發(fā)揮名師工作室的輻射、示范、引領(lǐng)作用，4月15日上午，梁師穩(wěn)名師工作室骨干成員李玲玲主任和殷竹明老師分別在高三（18）班和高三（6）班主講了示范課，陽新一中化學組蹲點領(lǐng)導(dǎo)梁師穩(wěn)督學親臨指導(dǎo)，工作室其他成員及陽新一中高三化學教師全程參與了此次聽評課活動。

在講課環(huán)節(jié)，李玲玲老師授課內(nèi)容是實驗選擇題涉及有機物的考查角度分析。李老師從教材上的有機實驗出發(fā)，注重教材內(nèi)容與高考試題的銜接，強化落實課本必做實驗，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢，整合常見的有機實驗操作，根據(jù)學生的實際情況靈活地、創(chuàng)造性地處理教材。教學思路清晰，過渡自然，對課堂知識的講解由點到面，同時調(diào)動學生上黑板書寫有機官能團的鑒別操作和制備原理，引導(dǎo)學生重視回歸教材，并且用讓學生默寫的方式抓知識點的落實。這種高效的教學方法，值得全組老師借鑒。

殷竹明老師講課內(nèi)容是簡答題的答題思路和文字表述。殷老師課前準備非常充分，課堂把握游刃有余，教學環(huán)節(jié)銜接緊密，將繁多的復(fù)習內(nèi)容更簡練地展示在學生面前；對反應(yīng)原理題進行思維建模，使一些較難的題目變得有可操作性；規(guī)范文字表述、形成答題模板，培養(yǎng)學生的得分能力。

評課環(huán)節(jié)，首先兩位老師各自介紹了本節(jié)課的教學設(shè)計，然后老師們各抒己見。

董才振老師認為李玲玲老師的課充分利用信息軟件，課堂節(jié)奏緊湊，教學設(shè)計得當，對知識的挖掘到位，課堂效果很好，充分調(diào)動學生回歸教材的主動性。皮雪芬老師認為李玲玲老師的課重難點突出，詳略得當，對后期二輪復(fù)習中教師如何引導(dǎo)學生重視教材提供了思路。殷竹明老師的課重在培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、提出、分析和解決問題的能力，不僅是交給學生這節(jié)課的知識，更是滲透給學生解決一類問題的通法。

最后督學梁師穩(wěn)高度贊揚了兩位老師深厚的教學功底，指出課堂重點在于學生接受和掌握知識的程度，同時要狠抓落實。對最后50天備考，就如何提高學生的應(yīng)試能力和如何增長學生的得分點、實時有效的提高學生的化學原始分分數(shù)，提出了三點建議：1.構(gòu)建答題思維模型及規(guī)范答題模板，調(diào)動學生學習主動性；2.指導(dǎo)學生掌握應(yīng)試技巧，從問題出發(fā)找信息，找到快速答題的方法，從而形成好的答題習慣；3.回歸教材抓落實，課本中的問題探究、資料卡片、課后習題都是要關(guān)注的重點。

“教而不研則淺,研而不教則空”。本次助力高三復(fù)習備考教研活動，有效架起了教師間相互溝通的橋梁，令廣大教師們受益匪淺。

圖文：曾嘉煒

來源：梁師穩(wěn)名師工作室

初審：陳洪星

終審：潘龍星