當(dāng)我看完《小孩不笨2》之后，陪伴我的，是長(zhǎng)時(shí)間的沉默以及劃下的兩行淚痕。

“爸爸太愛(ài)你，但是爸爸太不會(huì)愛(ài)你”我們知道，父母做什么，他們都是在愛(ài)著我們，他們習(xí)慣了用最平凡的事情去蘊(yùn)藏最偉大的愛(ài)?？墒俏覀円膊坏貌徽f(shuō)，“爸爸媽媽，我們太愛(ài)你們了，然而我們愛(ài)的太辛苦了”

不知道從什么時(shí)候開(kāi)始，也不知道為什么，我所做的事情在你們眼里都是不對(duì)，不好的。每一次我想拿出我最好的，可卻永遠(yuǎn)換不來(lái)你們對(duì)我的贊許，你們總是要求我們更好，總是要我們更加努力。然而一次次的不能滿足你們的期許，卻讓我對(duì)我自己越加的絕望起來(lái)。我就好像附在了峭壁上，遙遠(yuǎn)上方是你們給我們定下的希望，下邊，卻是望不到底的深淵。

漸漸的，我們忘記了彼此之間如何溝通，甚至有的時(shí)候我感覺(jué)彼此已經(jīng)不再熟悉。我們之門(mén)，已經(jīng)關(guān)了。

看著《小孩不笨2》，望著發(fā)生在他們身上的故事，尋找著這些故事里自己的影子，體會(huì)著心中無(wú)法平息的感動(dòng)。它和以往的教育類電影最大的不同在于，它不僅僅講述父母對(duì)子女的付出，也演繹了子女為父母付出的愛(ài)。這一切明明都是美好的，可卻成就了一個(gè)又一個(gè)催人淚下的悲劇。

看著它，我不得不掉下眼淚。我為成才父親對(duì)成才的愛(ài)落淚；為TOM為父親買剃須刀修電腦卻被否定而哭泣；為JERRY想讓父母去看他的演出而付出的努力而哭泣；為TOM媽媽為了兒子辭去工作而哭泣；為了TOM父親為了兒子下跪而哭泣；更為兩代人之間不能互相理解而哭泣。

看罷這部電影我才明白了，父母子女之間，連接他們的不僅是責(zé)任，更多的是他們之間的愛(ài)。同時(shí)也明白了所謂的“我是你的（父母/孩子）我了解你”什么的只是一廂情愿。沒(méi)有溝通，就注定會(huì)產(chǎn)生沖突；沒(méi)有溝通，就失去了彼此了解的機(jī)會(huì)；沒(méi)有溝通，我們無(wú)法正確對(duì)待彼此的愛(ài)；沒(méi)有溝通，我們不知道對(duì)方在什么時(shí)候最需要的是什么；沒(méi)有溝通，我們甚至不知道自己失去的、錯(cuò)過(guò)的是什么。

影片里有這樣一個(gè)畫(huà)面：學(xué)謙因打架被校方公開(kāi)鞭打后，他趴在自己的床上忍痛流淚的時(shí)候，爸爸媽媽開(kāi)門(mén)來(lái)看他，他很堅(jiān)強(qiáng)地把頭別了過(guò)去，不讓爸爸媽媽看到他的淚。當(dāng)時(shí)，我看著他別過(guò)頭去的那一剎那，心真的很痛，一個(gè)15歲的男孩受了傷在流淚。作為一個(gè)學(xué)生在公開(kāi)鞭打之后，自尊心被打得無(wú)處可逃，皮肉上的痛苦暫且不說(shuō)，因?yàn)槠と鈧傆腥囊惶?，可是一個(gè)15歲男孩心靈上所受的傷豈會(huì)輕易地愈合？老師，同學(xué)們鄙視、羞辱的眼光射過(guò)來(lái)的時(shí)候，就像在荊棘上走路般難受。試問(wèn)：在羞辱的眼光下成長(zhǎng)，一個(gè)學(xué)生還能活潑快樂(lè)地成長(zhǎng)嗎？在我看來(lái)，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生，應(yīng)該采取以積極引導(dǎo)為主、懲罰為輔的措施，由校方和父母協(xié)調(diào)共同教育學(xué)生，加強(qiáng)交流，引導(dǎo)學(xué)生走上正軌，而并非以體罰為主要手段。學(xué)校是一個(gè)和諧的地方，不應(yīng)有暴力行為的出現(xiàn)。

片中插曲有句歌詞：不要讓我們一生絕望。是啊！正如杰利在演出時(shí)說(shuō)：壞蘋(píng)果，把壞的仍掉就是好的，要是把壞蘋(píng)果仍掉，那它就完了。每個(gè)人都會(huì)說(shuō)：天底下沒(méi)有十全十美的人。難道天底下就有完美無(wú)暇的蘋(píng)果嗎？對(duì)于學(xué)生，很多學(xué)校和家長(zhǎng)只看到學(xué)生的缺點(diǎn)，甚至把一些優(yōu)點(diǎn)也當(dāng)成了缺點(diǎn)來(lái)批判，大人們總是不會(huì)輕易滿足孩子的優(yōu)點(diǎn)，他們對(duì)孩子們的要求多得不可勝數(shù)，而大人們自己本身又做到了多少？

在教育過(guò)程中，老師和父母對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)起著榜樣性的作用。希望大人們?cè)谝蠛⒆觽冎埃?qǐng)先嚴(yán)格要求自己。影片中，校長(zhǎng)是一位華文不好的人，符老師所教的學(xué)生當(dāng)中，很多學(xué)生的華文成績(jī)不好，他們都說(shuō)：校長(zhǎng)不會(huì)說(shuō)華文，照樣能當(dāng)校長(zhǎng)。在這樣的“榜樣”作用下，同學(xué)們就覺(jué)得自己的華文成績(jī)不好是理所當(dāng)然的。成才的父親是一個(gè)從小到大都打架、文化素質(zhì)很低的人。成才的成長(zhǎng)無(wú)疑受到了父親“榜樣”性作用的影響，成才成了一個(gè)愛(ài)打架的學(xué)生，他崇拜李小龍。而學(xué)習(xí)成績(jī)極差，還因打架被學(xué)校開(kāi)除。對(duì)于這樣一個(gè)學(xué)生。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)教育，發(fā)掘他的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)他，而并非“開(kāi)除”就了事，把他推進(jìn)社會(huì)，無(wú)疑是讓他走向滅亡。影片中，校方最終接受了成才，并且精心培育他，最終他在武打方面有所建樹(shù)，這一點(diǎn)猶為讓我感到欣慰。

讓我們一起來(lái)試想一下：假如每個(gè)大人也是一個(gè)蘋(píng)果，難道每個(gè)大人都一定是好蘋(píng)果嗎？假如影片中校長(zhǎng)的華文說(shuō)得很好，或許學(xué)生們就會(huì)改變學(xué)習(xí)華文的態(tài)度。假如成才的父親是一個(gè)知書(shū)達(dá)禮的人。成才或許會(huì)是一位品學(xué)謙優(yōu)的學(xué)生。

大人們經(jīng)常埋怨孩子們沒(méi)話和他們說(shuō)，不愿和他們溝通，可是當(dāng)孩子們迫切需要他們的時(shí)候，他們有幾次能夠在孩子身邊支持和鼓勵(lì)孩子們？影片中，學(xué)謙的爸爸媽媽在看兒子的博客時(shí)，才知道孩子其實(shí)一直都很聽(tīng)話，才知道孩子們需要的是什么？

記得學(xué)謙博客里有這三句話：1、迷路的感覺(jué)好可怕；2、這個(gè)家，表面上什么都有，實(shí)際上什么也沒(méi)有；3、今天，楊學(xué)謙死了。爸爸媽媽看后發(fā)出這句感嘆：原來(lái)他們對(duì)我們的失望比我們對(duì)他們的失望還要大。杰利偷錢儲(chǔ)錢，在被人發(fā)現(xiàn)后，得到的是學(xué)校和父母的指責(zé)，爸爸痛打杰利，當(dāng)聽(tīng)到杰利說(shuō)出“我只想用五百塊來(lái)買你一個(gè)小時(shí)的時(shí)間來(lái)看我演出”這句話后，爸爸要打杰利的手停了，淚水淌了出來(lái)，深感慚愧的抱住了杰利，媽媽也慚愧地哭了。事實(shí)上，在很多家庭里，并不是孩子不愿與父母溝通交流，而是孩子們?cè)诠陋?dú)寂寞的同時(shí)，再也找不到與父母溝通交流的方式，也正如杰利所說(shuō)：隨著我們慢慢長(zhǎng)大，父母?jìng)児膭?lì)的話漸漸變成了訓(xùn)話，于是我們就變成了啞巴。

在應(yīng)試教育的制度下，“分?jǐn)?shù)”這根棒子握在學(xué)校和家長(zhǎng)手里，打在孩子們的身上，“分?jǐn)?shù)”格外的受除學(xué)生外的人們的青睞，而那些“創(chuàng)造性”“表演才能”等統(tǒng)統(tǒng)顯得一無(wú)是處?！胺?jǐn)?shù)”成了衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，在這一死標(biāo)準(zhǔn)下，拿不到100分就是不夠好，第一次考了10分，哪怕第二次考了59分，都沒(méi)及格就是壞學(xué)生一個(gè)，大人們經(jīng)常都給孩子們定一個(gè)不切實(shí)際的目標(biāo)，而看不到從10分到59分這一飛躍的過(guò)程，留給孩子們的依然是那些重復(fù)了一千次、一萬(wàn)次的訓(xùn)話，而那些鼓勵(lì)性的話語(yǔ)則決口不提，孩子們聽(tīng)著那些早已可以倒背如流的訓(xùn)話，左耳進(jìn)、右耳出，然后理所當(dāng)然地想：何必再努力呢？努力了依然是爛蘋(píng)果一個(gè)。于是孩子們不再進(jìn)取。從而，就再也沒(méi)有所謂的“進(jìn)步”！

其實(shí)，每個(gè)人都需要稱贊和鼓勵(lì)，小孩和大人都一樣地需要。影片中符老師突然間稱贊那位考試考了12分的女同學(xué)，對(duì)她說(shuō)：“上次考了10分，這次考了12分，下次再努力點(diǎn)，一定可以學(xué)好華文。”學(xué)生聽(tīng)后，開(kāi)心地笑了并且充滿自信地邁步向前。符老師稱贊校長(zhǎng)的發(fā)型時(shí)髦時(shí)，校長(zhǎng)亦是得意地笑了又笑。所以，希望每個(gè)人都不要吝嗇稱贊、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，在稱贊和鼓勵(lì)之下，別人就會(huì)完善自己，朝著那個(gè)更好的自己而努力。

影片里有不少滑稽搞笑的場(chǎng)面。如：1、符老師騎車摔倒；2、成才爸爸送禮給校長(zhǎng)；3、學(xué)謙和杰利被訓(xùn)話時(shí)。左耳進(jìn)、右耳出；4、杰利說(shuō)：再怎么說(shuō)，我是男主角，我不是一朵花；5、符老師叫沒(méi)交作業(yè)的同學(xué)自動(dòng)出去，然后教室只剩他一人的場(chǎng)面；6、杰利的爸爸媽媽同時(shí)收到“對(duì)不起，我錯(cuò)了”這條短信時(shí)，兩人得意的樣子。   除了以上這些搞笑的畫(huà)面外，影片里還鬧了一個(gè)大笑話。杰利和小晰被同學(xué)們作弄后以為小晰要生孩子所導(dǎo)致發(fā)生的一系列荒唐事件。這件事表面上看起來(lái)荒唐搞笑得很，實(shí)際上，這也反映了當(dāng)前教育存在的一個(gè)重大問(wèn)題：學(xué)校、家長(zhǎng)沒(méi)有傳授給學(xué)生一些最基本的性教育知識(shí)。杰利問(wèn)一個(gè)大肚腩的男人：“您的肚子也是蟲(chóng)蟲(chóng)加蛋蛋在里面而變大的嗎？”這樣的一個(gè)問(wèn)題，真讓人哭笑不得。我覺(jué)得：學(xué)校和家長(zhǎng)都有必要傳授一些基本的日常生理知識(shí)給孩子們，這樣對(duì)孩子的身心成長(zhǎng)必定大有幫助。

學(xué)謙和成才兩個(gè)人生長(zhǎng)在兩個(gè)完全不同的家庭里，而他們兩個(gè)人卻成了好朋友，原因在于兩個(gè)人對(duì)于家的感覺(jué)相似，他們都感受不到家的溫暖。學(xué)謙和成才兩個(gè)人墮落之后，被兩位假警察敲詐后，兩人打劫一位老婆婆的項(xiàng)鏈，但他們兩人很快就知錯(cuò)，然后鼓起極大的勇氣把項(xiàng)鏈歸還給老婆婆，可是，他們歸還項(xiàng)鏈照樣得不到任何一句稱贊、鼓勵(lì)性的話語(yǔ)，反而被人們報(bào)了警。學(xué)謙爸爸到現(xiàn)場(chǎng)后，不斷地向老婆婆求情。幸好，在警察到來(lái)時(shí)，婆婆否認(rèn)了事實(shí)，說(shuō)她不小心把電話打到了警察局。聽(tīng)到這句話后，整個(gè)緊張的場(chǎng)面一下子輕松了，學(xué)謙和成才在人們的寬容下重新找到了自信，事后，他們決心努力學(xué)習(xí)。

所以， 對(duì)于孩子們的成長(zhǎng)，還要常用到“寬容”這個(gè)詞，寬容是讓孩子們健康快樂(lè)的另一種方式！孩子畢竟不是成人，他們一些我們看不過(guò)去的行為也只不過(guò)是亦步亦趨，看看我們現(xiàn)實(shí)的環(huán)境，很多家長(zhǎng)每天以打麻將為職業(yè)，那么孩子自然會(huì)“不務(wù)正業(yè)”，因?yàn)椤捌G照”得到關(guān)注在孩子們不認(rèn)識(shí)社會(huì)的前提下，會(huì)認(rèn)為這是一條接近成功的捷徑，所以才會(huì)出現(xiàn)一些十幾歲的孩子“爭(zhēng)相學(xué)習(xí)”，因?yàn)榧议L(zhǎng)學(xué)校對(duì)青春期敏感知識(shí)的回避而導(dǎo)致大量青少年瀏覽色情網(wǎng)站甚至認(rèn)為性知識(shí)就是污染心靈的骯臟之物，因?yàn)槿狈?ài)沒(méi)有了寬容之心而導(dǎo)致群毆滋生甚至利器相見(jiàn)，因?yàn)槿狈贤?、因?yàn)楦改傅摹皩Ｖ啤薄⒁驗(yàn)楹⒆硬豢蠈?duì)我們大人傾訴心事而導(dǎo)致駭人的弒母……

老師們、家長(zhǎng)們，當(dāng)我們的學(xué)生我們的孩子讓您生氣時(shí)，不要急著埋怨，更不要急著動(dòng)拳頭，試著去了解真相，試著走進(jìn)他們的內(nèi)心，他們是未來(lái)，我們既然選擇了教書(shū)育人，既然決定為人父母，就要承擔(dān)起責(zé)任，不要習(xí)慣了搖頭抱怨。