黨的十八屆三中全會指出：“構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制?！苯逃畔⒒钱?dāng)今世界越來越多國家提升教育水平的戰(zhàn)略選擇。湖北是第一個國家級教育信息化試點省份，要搶抓試點改革的機遇，創(chuàng)新體制機制，促進(jìn)教育公平，提高教育質(zhì)量，以教育信息化推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化；同時加快促進(jìn)信息消費，有效拉動需求，培育新的經(jīng)濟增長點，以教育信息化催生教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。
教育信息化具有雙重功能
教育信息化在當(dāng)代經(jīng)濟社會發(fā)展中具有雙重功能。第一，教育信息化帶來教育理念和教學(xué)模式的深刻革命，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路；第二，教育信息化拉動了新的信息消費需求，正在培育以數(shù)字教育技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)、教育軟件產(chǎn)業(yè)和教育信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)為代表的教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為新的經(jīng)濟增長點。
教育信息化是推動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略途徑。從教育信息化的“教育”屬性上觀察，教育信息化有以下三個基本特征：第一，是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，“教育”和“信息技術(shù)”融合的產(chǎn)物；第二，具有推動教育教學(xué)各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)發(fā)展和創(chuàng)新的功能；第三，有助于實現(xiàn)以教育普及、質(zhì)量提高、教育公平、教育終身性、教育服務(wù)性為核心特征的教育現(xiàn)代化。教育信息化的這些特征呈現(xiàn)在國際國內(nèi)教育信息化推進(jìn)實踐之中，凸顯出教育信息化促進(jìn)教育變革的功能。
教育信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要引擎。教育信息化催生的教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的延伸，是以特定的用戶群體為對象，將教育信息化服務(wù)轉(zhuǎn)化為商品，提供信息設(shè)備、產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。教育信息化建設(shè)的不斷深入，使得教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。
從國際上看，教育軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)增長勢頭強勁。2012年，全球軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)規(guī)模為16208億美元，美國占29.3%，歐盟占24.9%，中國增速較為迅猛，從2007年的8.74%上升到24.3%，位列亞太區(qū)第一，全球第三。
從國內(nèi)來看，教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資和消費呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢。教育信息技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)剛性需求旺盛；教育信息技術(shù)軟件產(chǎn)業(yè)增長空間廣闊；教育信息服務(wù)業(yè)催生了新的經(jīng)濟增長點。
從省內(nèi)看，我省發(fā)展教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)機遇挑戰(zhàn)并存。我省具有人才智力優(yōu)勢，具有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢，具有市場規(guī)模優(yōu)勢。同時也要看到，我省教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)也面臨著一些挑戰(zhàn)。2012年,湖北電子制造業(yè)銷售收入僅為1830億元，與廣東省2.3萬億和江蘇省2.2萬億的銷售規(guī)模相差較遠(yuǎn)。2012年，湖北軟件收入僅為172億元，與江蘇4167億元、廣東4153億元差距較大，僅占全國的1.08%，軟件產(chǎn)業(yè)大有可為。我省教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，既有發(fā)展空間，也有競爭壓力。
以教育信息化推動湖北教育現(xiàn)代化
“到2015年基本建成教育強省，到2020年進(jìn)入到教育強省和人才資源強省前列?！边@是我省的戰(zhàn)略目標(biāo)。我省要緊緊抓住“國家教育信息化試點省”這個難得機遇，構(gòu)建發(fā)展教育信息化的有效機制，率先以教育信息化推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
著力加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動實現(xiàn)更高水平的普及教育。一是加快制定基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。編制“中小學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通標(biāo)準(zhǔn)”、“中小學(xué)現(xiàn)代教育裝備標(biāo)準(zhǔn)”、“數(shù)字校園示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”等。二是優(yōu)化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)境。探索“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校購買服務(wù)”的機制，發(fā)揮市場決定性作用，鼓勵企業(yè)積極參與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。按照“省級統(tǒng)籌、多方投入、分級推進(jìn)”的原則，以服務(wù)換投入，廣泛調(diào)動地方、企業(yè)、社會深度參與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的積極性。三是探索建立基礎(chǔ)設(shè)施社會化支撐服務(wù)體系。按照“政府引導(dǎo)、學(xué)校購買、公司運維”的思路，引入市場機制，探索企業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施支撐服務(wù)的機制和模式。推進(jìn)社會化服務(wù)改革試點，完善相關(guān)政策，鼓勵有條件的學(xué)校電教人員開展跨校服務(wù)。制定運維經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建運維經(jīng)費保障機制。
著力開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推動實現(xiàn)更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。一是建設(shè)基礎(chǔ)教育公益性數(shù)字教育資源。通過企業(yè)競爭提供的方式，采取購買教材同時購買配套資源，或購買教材并配套包年免費使用資源的辦法，從政策安排上解決義務(wù)教育階段基礎(chǔ)公益性數(shù)字教育資源的建設(shè)問題。建設(shè)基礎(chǔ)教育個性化數(shù)字教育資源，鼓勵企業(yè)、組織和個人等積極參與個性化數(shù)字教育資源的研發(fā)。實行“一師一優(yōu)課”，每位教師至少能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上好一堂課；實行“一課一名師”，每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源實施教學(xué)。二是建設(shè)特色明顯的職業(yè)教育資源庫。探索“政府引導(dǎo)、校企合作、科研院所參與”的資源建設(shè)模式，分期分批建設(shè)視頻與虛擬仿真實訓(xùn)軟件同步優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)專業(yè)特色資源庫，形成良性的生成性資源管理和共享機制。開展數(shù)字化職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)試點，優(yōu)先建設(shè)電子信息、裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、紡織、現(xiàn)代物流等重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特色虛擬仿真實訓(xùn)中心。三是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高教資源共建共享。支持本科高校組建“湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)與管理、師范生培養(yǎng)等方面，鼓勵和支持師范院校開展基于網(wǎng)絡(luò)的合作，共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源。探索建立聯(lián)盟成員的學(xué)生跨校網(wǎng)上選課學(xué)習(xí)和學(xué)分互認(rèn)的新機制。建設(shè)高校大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCs），允許學(xué)生大規(guī)模參與在網(wǎng)絡(luò)上開放的課程并主動進(jìn)行教學(xué)互動。各高校協(xié)同創(chuàng)新中心至少開發(fā)一門優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行共享。推動湖北高校數(shù)字圖書館面向全省大學(xué)生開放，引導(dǎo)高校開發(fā)優(yōu)質(zhì)公共基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課在線課程資源，并實現(xiàn)開放共享。
著力推進(jìn)教育信息技術(shù)應(yīng)用，提供更加滿意的公平教育。一是“補短板”。推進(jìn)全省3500個左右的教學(xué)點“數(shù)字教育資源全覆蓋”，實現(xiàn)衛(wèi)星和因特網(wǎng)“雙接入”，保證各教學(xué)點至少有2門以上課程能夠依托多媒體設(shè)備上課，提高農(nóng)村教學(xué)點的教育質(zhì)量。二是“強師資”。實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，制定教師信息化能力規(guī)范，形成不斷提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的機制，從根本上解決教師資源的公平問題。搭建教師備授課和網(wǎng)絡(luò)同步研修平臺，探索“市帶縣、縣帶點、城帶鄉(xiāng)”的協(xié)作模式。建立網(wǎng)絡(luò)同步研修制度，開展與課堂教學(xué)同步的網(wǎng)絡(luò)研修，突破區(qū)域限制，形成省、市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)進(jìn)行教研訓(xùn)一體化協(xié)作交流機制，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是“抓應(yīng)用”。實施“三課堂”工程，探索形成“專遞課堂”（以音視頻直播、網(wǎng)絡(luò)同步上課等方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源遠(yuǎn)程共享）、“名師課堂”（發(fā)揮名師網(wǎng)絡(luò)開課的示范帶動作用，提高廣大教師的教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以名校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，提供網(wǎng)絡(luò)選修課等方式，推動優(yōu)質(zhì)資源快速共享，幫助提高教育質(zhì)量）等常態(tài)化應(yīng)用模式，創(chuàng)新課堂組織形式和學(xué)校教學(xué)管理模式，提高教育信息化的建設(shè)效益。
著力加強教育管理信息化建設(shè)，推動構(gòu)建更加優(yōu)化的教育治理體系。一是構(gòu)建教師管理系統(tǒng)，實現(xiàn)“一師一號”。（為每一名教師建立全國唯一電子檔案）。建立覆蓋全省教師的職業(yè)發(fā)展電子檔案系統(tǒng)，做好教師專業(yè)成長歷程記錄，發(fā)展教師專業(yè)成長的多元化科學(xué)評價體系。二是構(gòu)建學(xué)生管理系統(tǒng)，實現(xiàn)“一生一號”。（為每一名學(xué)生建立全國唯一電子檔案）。建立覆蓋全省學(xué)生的電子檔案系統(tǒng)，做好學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價。三是構(gòu)建教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)“一校一碼”。（為每一所學(xué)校及其資產(chǎn)建立全國唯一電子檔案）。實現(xiàn)學(xué)校、教育行政機構(gòu)管理信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通。擴大網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理范圍，優(yōu)化、重構(gòu)教育管理業(yè)務(wù)流程,為學(xué)生、教師、學(xué)校和社會公眾提供全方位的個性化服務(wù)。
加快教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化步伐
省委省政府高度重視信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將信息產(chǎn)業(yè)作為湖北重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)打造。省政府印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)信息消費擴大內(nèi)需的意見》，強調(diào)要緊緊抓住戰(zhàn)略機遇，使信息消費成為拉動全省經(jīng)濟增長的重要引擎。教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。我省教育信息產(chǎn)業(yè)具有良好基礎(chǔ)，科技和人才優(yōu)勢明顯，產(chǎn)業(yè)體系完整。但是也要看到，教育信息產(chǎn)業(yè)仍存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、市場占有率較低、骨干企業(yè)偏少、創(chuàng)新能力不夠強、體制機制不夠完善等問題。為此，建議把發(fā)展教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)擺在更加突出的位置，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，做大做強市場主體，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制機制，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力，推動教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。
著力培育教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新優(yōu)勢。一是堅持規(guī)劃引領(lǐng)。二是培育新興業(yè)態(tài)。三是形成競爭優(yōu)勢。
著力構(gòu)建我省教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新體系。一是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。二是完善產(chǎn)業(yè)鏈條。三是突出產(chǎn)業(yè)重點。
著力突破教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)。教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)，依賴于信息技術(shù)自身的進(jìn)步及其對教育行業(yè)的不斷滲透。要以我省在信息技術(shù)和教學(xué)應(yīng)用方面較為突出的研發(fā)創(chuàng)新能力為支撐，以高校和科研機構(gòu)為依托，以現(xiàn)有的教育信息產(chǎn)業(yè)重點企業(yè)為主體，堅持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，集中力量和資源突破核心關(guān)鍵技術(shù)。
教育信息化具有雙重功能
教育信息化在當(dāng)代經(jīng)濟社會發(fā)展中具有雙重功能。第一，教育信息化帶來教育理念和教學(xué)模式的深刻革命，是促進(jìn)教育公平、提高教育質(zhì)量的有效手段，是創(chuàng)造泛在學(xué)習(xí)環(huán)境、構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的必由之路；第二，教育信息化拉動了新的信息消費需求，正在培育以數(shù)字教育技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)、教育軟件產(chǎn)業(yè)和教育信息服務(wù)產(chǎn)業(yè)為代表的教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)，成為新的經(jīng)濟增長點。
教育信息化是推動教育現(xiàn)代化的戰(zhàn)略途徑。從教育信息化的“教育”屬性上觀察，教育信息化有以下三個基本特征：第一，是在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，“教育”和“信息技術(shù)”融合的產(chǎn)物；第二，具有推動教育教學(xué)各個領(lǐng)域、各個環(huán)節(jié)發(fā)展和創(chuàng)新的功能；第三，有助于實現(xiàn)以教育普及、質(zhì)量提高、教育公平、教育終身性、教育服務(wù)性為核心特征的教育現(xiàn)代化。教育信息化的這些特征呈現(xiàn)在國際國內(nèi)教育信息化推進(jìn)實踐之中，凸顯出教育信息化促進(jìn)教育變革的功能。
教育信息化是現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要引擎。教育信息化催生的教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是現(xiàn)代信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)在教育領(lǐng)域的延伸，是以特定的用戶群體為對象，將教育信息化服務(wù)轉(zhuǎn)化為商品，提供信息設(shè)備、產(chǎn)品和服務(wù)的產(chǎn)業(yè)。教育信息化建設(shè)的不斷深入，使得教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)迎來了前所未有的發(fā)展機遇。
從國際上看，教育軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)增長勢頭強勁。2012年，全球軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)規(guī)模為16208億美元，美國占29.3%，歐盟占24.9%，中國增速較為迅猛，從2007年的8.74%上升到24.3%，位列亞太區(qū)第一，全球第三。
從國內(nèi)來看，教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)投資和消費呈現(xiàn)高速增長態(tài)勢。教育信息技術(shù)裝備產(chǎn)業(yè)剛性需求旺盛；教育信息技術(shù)軟件產(chǎn)業(yè)增長空間廣闊；教育信息服務(wù)業(yè)催生了新的經(jīng)濟增長點。
從省內(nèi)看，我省發(fā)展教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)機遇挑戰(zhàn)并存。我省具有人才智力優(yōu)勢，具有產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)優(yōu)勢，具有市場規(guī)模優(yōu)勢。同時也要看到，我省教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)也面臨著一些挑戰(zhàn)。2012年,湖北電子制造業(yè)銷售收入僅為1830億元，與廣東省2.3萬億和江蘇省2.2萬億的銷售規(guī)模相差較遠(yuǎn)。2012年，湖北軟件收入僅為172億元，與江蘇4167億元、廣東4153億元差距較大，僅占全國的1.08%，軟件產(chǎn)業(yè)大有可為。我省教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)作為電子信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分，既有發(fā)展空間，也有競爭壓力。
以教育信息化推動湖北教育現(xiàn)代化
“到2015年基本建成教育強省，到2020年進(jìn)入到教育強省和人才資源強省前列?！边@是我省的戰(zhàn)略目標(biāo)。我省要緊緊抓住“國家教育信息化試點省”這個難得機遇，構(gòu)建發(fā)展教育信息化的有效機制，率先以教育信息化推動實現(xiàn)教育現(xiàn)代化。
著力加強教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，推動實現(xiàn)更高水平的普及教育。一是加快制定基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。編制“中小學(xué)校寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通標(biāo)準(zhǔn)”、“中小學(xué)現(xiàn)代教育裝備標(biāo)準(zhǔn)”、“數(shù)字校園示范校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)”等。二是優(yōu)化校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)環(huán)境。探索“政府規(guī)劃引導(dǎo)、企業(yè)參與建設(shè)、學(xué)校購買服務(wù)”的機制，發(fā)揮市場決定性作用，鼓勵企業(yè)積極參與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。按照“省級統(tǒng)籌、多方投入、分級推進(jìn)”的原則，以服務(wù)換投入，廣泛調(diào)動地方、企業(yè)、社會深度參與基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的積極性。三是探索建立基礎(chǔ)設(shè)施社會化支撐服務(wù)體系。按照“政府引導(dǎo)、學(xué)校購買、公司運維”的思路，引入市場機制，探索企業(yè)提供基礎(chǔ)設(shè)施支撐服務(wù)的機制和模式。推進(jìn)社會化服務(wù)改革試點，完善相關(guān)政策，鼓勵有條件的學(xué)校電教人員開展跨校服務(wù)。制定運維經(jīng)費標(biāo)準(zhǔn),構(gòu)建運維經(jīng)費保障機制。
著力開發(fā)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源，推動實現(xiàn)更加豐富的優(yōu)質(zhì)教育。一是建設(shè)基礎(chǔ)教育公益性數(shù)字教育資源。通過企業(yè)競爭提供的方式，采取購買教材同時購買配套資源，或購買教材并配套包年免費使用資源的辦法，從政策安排上解決義務(wù)教育階段基礎(chǔ)公益性數(shù)字教育資源的建設(shè)問題。建設(shè)基礎(chǔ)教育個性化數(shù)字教育資源，鼓勵企業(yè)、組織和個人等積極參與個性化數(shù)字教育資源的研發(fā)。實行“一師一優(yōu)課”，每位教師至少能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源上好一堂課；實行“一課一名師”，每堂課至少有一位優(yōu)秀教師能夠利用信息技術(shù)和優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源實施教學(xué)。二是建設(shè)特色明顯的職業(yè)教育資源庫。探索“政府引導(dǎo)、校企合作、科研院所參與”的資源建設(shè)模式，分期分批建設(shè)視頻與虛擬仿真實訓(xùn)軟件同步優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)課程資源，建設(shè)專業(yè)特色資源庫，形成良性的生成性資源管理和共享機制。開展數(shù)字化職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)試點，優(yōu)先建設(shè)電子信息、裝備制造、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、紡織、現(xiàn)代物流等重點產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要的特色虛擬仿真實訓(xùn)中心。三是促進(jìn)優(yōu)質(zhì)高教資源共建共享。支持本科高校組建“湖北教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟”，在專業(yè)建設(shè)、教育教學(xué)與管理、師范生培養(yǎng)等方面，鼓勵和支持師范院校開展基于網(wǎng)絡(luò)的合作，共享優(yōu)質(zhì)教師教育資源。探索建立聯(lián)盟成員的學(xué)生跨校網(wǎng)上選課學(xué)習(xí)和學(xué)分互認(rèn)的新機制。建設(shè)高校大規(guī)模網(wǎng)絡(luò)開放課程（MOOCs），允許學(xué)生大規(guī)模參與在網(wǎng)絡(luò)上開放的課程并主動進(jìn)行教學(xué)互動。各高校協(xié)同創(chuàng)新中心至少開發(fā)一門優(yōu)質(zhì)資源網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行共享。推動湖北高校數(shù)字圖書館面向全省大學(xué)生開放，引導(dǎo)高校開發(fā)優(yōu)質(zhì)公共基礎(chǔ)課、部分專業(yè)課在線課程資源，并實現(xiàn)開放共享。
著力推進(jìn)教育信息技術(shù)應(yīng)用，提供更加滿意的公平教育。一是“補短板”。推進(jìn)全省3500個左右的教學(xué)點“數(shù)字教育資源全覆蓋”，實現(xiàn)衛(wèi)星和因特網(wǎng)“雙接入”，保證各教學(xué)點至少有2門以上課程能夠依托多媒體設(shè)備上課，提高農(nóng)村教學(xué)點的教育質(zhì)量。二是“強師資”。實施教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，制定教師信息化能力規(guī)范，形成不斷提高教師信息技術(shù)應(yīng)用能力的機制，從根本上解決教師資源的公平問題。搭建教師備授課和網(wǎng)絡(luò)同步研修平臺，探索“市帶縣、縣帶點、城帶鄉(xiāng)”的協(xié)作模式。建立網(wǎng)絡(luò)同步研修制度，開展與課堂教學(xué)同步的網(wǎng)絡(luò)研修，突破區(qū)域限制，形成省、市、區(qū)、縣、鄉(xiāng)進(jìn)行教研訓(xùn)一體化協(xié)作交流機制，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。三是“抓應(yīng)用”。實施“三課堂”工程，探索形成“專遞課堂”（以音視頻直播、網(wǎng)絡(luò)同步上課等方式，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源遠(yuǎn)程共享）、“名師課堂”（發(fā)揮名師網(wǎng)絡(luò)開課的示范帶動作用，提高廣大教師的教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力）和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以名校開設(shè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校，提供網(wǎng)絡(luò)選修課等方式，推動優(yōu)質(zhì)資源快速共享，幫助提高教育質(zhì)量）等常態(tài)化應(yīng)用模式，創(chuàng)新課堂組織形式和學(xué)校教學(xué)管理模式，提高教育信息化的建設(shè)效益。
著力加強教育管理信息化建設(shè)，推動構(gòu)建更加優(yōu)化的教育治理體系。一是構(gòu)建教師管理系統(tǒng)，實現(xiàn)“一師一號”。（為每一名教師建立全國唯一電子檔案）。建立覆蓋全省教師的職業(yè)發(fā)展電子檔案系統(tǒng)，做好教師專業(yè)成長歷程記錄，發(fā)展教師專業(yè)成長的多元化科學(xué)評價體系。二是構(gòu)建學(xué)生管理系統(tǒng)，實現(xiàn)“一生一號”。（為每一名學(xué)生建立全國唯一電子檔案）。建立覆蓋全省學(xué)生的電子檔案系統(tǒng)，做好學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評價。三是構(gòu)建教育行政管理系統(tǒng)，實現(xiàn)“一校一碼”。（為每一所學(xué)校及其資產(chǎn)建立全國唯一電子檔案）。實現(xiàn)學(xué)校、教育行政機構(gòu)管理信息系統(tǒng)的互聯(lián)互通。擴大網(wǎng)上業(yè)務(wù)辦理范圍，優(yōu)化、重構(gòu)教育管理業(yè)務(wù)流程,為學(xué)生、教師、學(xué)校和社會公眾提供全方位的個性化服務(wù)。
加快教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化步伐
省委省政府高度重視信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展，將信息產(chǎn)業(yè)作為湖北重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)打造。省政府印發(fā)《關(guān)于促進(jìn)信息消費擴大內(nèi)需的意見》，強調(diào)要緊緊抓住戰(zhàn)略機遇，使信息消費成為拉動全省經(jīng)濟增長的重要引擎。教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)是信息產(chǎn)業(yè)的重要組成部分。我省教育信息產(chǎn)業(yè)具有良好基礎(chǔ)，科技和人才優(yōu)勢明顯，產(chǎn)業(yè)體系完整。但是也要看到，教育信息產(chǎn)業(yè)仍存在缺乏統(tǒng)一規(guī)劃、市場占有率較低、骨干企業(yè)偏少、創(chuàng)新能力不夠強、體制機制不夠完善等問題。為此，建議把發(fā)展教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)擺在更加突出的位置，優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)布局，做大做強市場主體，創(chuàng)新產(chǎn)業(yè)發(fā)展體制機制，提高產(chǎn)業(yè)核心競爭力，推動教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)蓬勃發(fā)展。
著力培育教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新優(yōu)勢。一是堅持規(guī)劃引領(lǐng)。二是培育新興業(yè)態(tài)。三是形成競爭優(yōu)勢。
著力構(gòu)建我省教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新體系。一是優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。二是完善產(chǎn)業(yè)鏈條。三是突出產(chǎn)業(yè)重點。
著力突破教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)的新技術(shù)。教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的實現(xiàn)，依賴于信息技術(shù)自身的進(jìn)步及其對教育行業(yè)的不斷滲透。要以我省在信息技術(shù)和教學(xué)應(yīng)用方面較為突出的研發(fā)創(chuàng)新能力為支撐，以高校和科研機構(gòu)為依托，以現(xiàn)有的教育信息產(chǎn)業(yè)重點企業(yè)為主體，堅持產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合，集中力量和資源突破核心關(guān)鍵技術(shù)。
著力構(gòu)建教育信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新機制。一是不斷完善產(chǎn)業(yè)引導(dǎo)機制，推進(jìn)教育信息產(chǎn)業(yè)園區(qū)建設(shè)。二是不斷完善要素集聚機制，改善教育信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展環(huán)境。三是不斷完善技術(shù)創(chuàng)新機制，打造教育信息產(chǎn)業(yè)的核心競爭力。四是不斷完善消費拉動機制，形成教育信息產(chǎn)業(yè)的市場體系。
（作者系省委高校工委書記，省教育廳廳長、黨組書記）
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